<h3>前置性作业是课程改革的一项重要措施，我们泰山庙小学积极响应晋中市教育局减负的课改要求，进行了一系列的探究和实践。11月13日下午，以年级组的形式进行了课前作业实施成果的展示，我们四年级组就巜平行四边形》一课进行了研究和实践。</h3> <h3>巜平行四边形》是一节概念课，是在学生学习了长方形和正方形，以及平行和垂直的基础上进行学习的。这节课的主要目的首先是通过生活情境激发学生兴趣，让学生理解平行四边形的定义，并掌握其特征。其次是经历平行四边形特征的探索过程，培养学生的动手实践能力和抽象概括能力以及合作意识并发展情感。虽然学生对平行四边形比较熟悉，但是对平行四边的定义和特征以及运用还比较模糊，为此我们组设计了以下的前置性作业。</h3> <h3>上课伊始，我使用了第一个前置性作业，展示了孩子们收集的平行四边形图片，同学们看到展示自己的图片非常兴奋，而且都是生活中常见的一些图片，他们心潮澎湃，这样就很好的激发起学生学习新知的兴趣。</h3> <h3>孩子们收集了生活中的平行四边形，体会到平行四边形在生活中随处可见，有的是利用了易变形性，有的是为了美观，让学生知道数学来源于生活，体会数学与生活的联系。</h3> <h3>上面的三个视频，记录了孩子们真实的制作过程，有的是用纸板做的，有的是用高粱杆做的，有的是用七巧板拼的，形式各种各样。在制作平行四边形的时候，孩子们逐步体会到正方形、长方形是特殊的平行四边形，为学生使用迁移类比法理解平行四边形做了良好的铺垫。</h3> <h3>通过制作，培养了孩子们的动手实践能力。</h3> <h3>孩子们边做边说，记录了平行四边形的特点，培养了孩子们的抽象概括能力。</h3> <h3>从前置作业中，我们可以看到孩子们在制作平行四边形的时候，通过量一量，比一比，积累了一定的活动经验，为研究平行四边形的特点奠定了基础。</h3> <h3>有了课前的准备和思考，课堂上孩子们积极展示自己制作的平行四边形。</h3> <h3>在展示交流中，孩子们有产生认知冲突时，有产生质疑时，加深了对平行四边形的理解，学生的思维在课堂上有了升华！</h3> <h3>前置作业的研究才刚刚开始，虽然跌跌撞撞、困惑重重，但学生的经验是丰富的，理解是深刻的，情感是健康的。我相信通过我们团队的精诚合作，不懈努力，前置作业会用的越来越好的。</h3> <h3>路漫漫其修远兮，我们将上下求索。期待前路繁华似锦！</h3>