立德树人下的德育规划

张天姝

学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展。很荣幸今天参加了长春市立德树人任务下中小学学生学业规划指导会，让我看到学校教育，德育为首。任何一所学校都不可能把所有的学生培养成才，但任何一所学校都必须把学生培养成人。

坚持“让每个生命在“动态生成”中生动而自然地向上、向善生长！”的理念，让每一个学生都能成为独一无二的自己。

记得日本东京大学佐藤教授的书中提到：“我们大多关注学什么，怎么学，但从来没有基于第三种视角思考：学习的源头是什么？” 孩子不清楚自己为什么要学习，不知道自己的方向和目标，自然就会浑浑噩噩，没有动力。

当人处于“无动力状态”时就会陷入迷茫、空虚，只会毫无目的地做着别人分配给自己的任务，他们没有兴趣去追求自己内心的能量，整个人呈现出了无生机、无所在乎的状态。

“教育是帮助孩子点燃一把火，而不是灌满一桶水。”如果孩子的世界只有学习，我们不停的逼迫孩子学习，他们看不到更多的生活方式，体验不到人生的乐趣，自然就会没有目标浑浑噩噩的活着。

当你和孩子谈到未来想过什么样的生活时，孩子只能麻木的回答到“不知道呀。”“考个好大学吧。”“找个好工作。”我们很难看到孩子眼里闪着光和你兴奋的说到，未来我想做什么，可是现在还缺少什么，所以我要做些什么去完成。

因此，我们需要引导孩子们主动思考，激发自主性和创造性，在别人的要求之外，找到真正属于自己的热爱。孩子内心充盈了，找到了存在的意义和生命的归属感，这样，才能帮助孩子点燃那把火，建立起属于自己的学习目标，解锁学习动力。

倡导从小学开始就做职业规划，并且这个呼声从未间断。但是，各方对于到底有没有必要做，以及怎么做，却从未达成过共识，具体做法也无非是引进西方比较成熟的职业生涯规划理论。从小开始职业规划最有意义的一点，当属职业志向或目标的引导和导向作用。在我国现行教育体系下，学生从小到大，向来注重学业和考试成绩，而整体综合素质和职业技能都容易被忽视，从而，受教育者没有明确的职业发展目标。这与职业规划教育的缺失不无关系。如果从小学就开始考虑未来职业问题，无疑有利于受教育者极早就形成有具体目标和有针对性的学习。

随着2014年我国开始启动新高考改革，打破了以往唯分数论的人才选拔方式，开始关注每个学生的个性化发展，而生涯规划教育作为新高考的重中之重，开始得到了社会、学校、家长的广泛关注。和已经实行了几十年生涯规划教育的发达国家相比，我国的生涯规划教育起步较晚，已经远远落后于美国等教育发达的国家。因此，需要我们借鉴先进国家的生涯规划教育模式和成功经验，探索适合我国教育现状的本土化生涯规划教育道路。

具体来说职业规划主要包含以下三方面的内容 ：

1、正确的认识和评价自己：我的个性、能力、兴趣、价值观、强项与弱项等等；

2、职业机会评估：了解各种职业特点，找到和自己个性、能力匹配的职业类型；

3、制定适合自己特点的学习和提升规划，贯彻到行动中；并随时间的推移进行必要的修正。

结合今天学到的知识我想在以后的工作中不断积累不断总结，也能在自己以后的班级中更好的实践出新的适合孩子成长的好方法