<h3>课前导入：观看视频-风车 磁悬浮列车 停车场升降杆，体操 ……</h3><h3>师：从视频中你看到了哪些图形运动的现象？</h3><h3>生：火车平移 风车旋转……</h3><h3><br></h3> <h3>师：老师截了几张图片，你来看一看，这是什么运动？</h3> <h3>师：让我们从车杆的运动开始今天的研究。</h3><h3>（再次观看车杆旋转视频）</h3><h3>师：你能画出车杆旋转的过程吗？画在学习单中。</h3><h3><br></h3> <h3>师：他们画对了嘛，你更欣赏哪一幅，为什么？</h3><h3>生：第二幅，因为他既画了旋转的点，又画了直角符号。</h3><h3>师：这一个点是什么意思？</h3><h3>生：这个点在旋转过程中不动，其实就是线段的其中一个端点不动……</h3><h3>师：那这个直角符号又是什么意思？</h3><h3>生：表示旋转了90°。</h3><h3>师：之前我们学的平移，是用一格一格的长度表示的，今天的旋转是用角度来表示的。</h3><h3>师：他们都画了个箭头，表示什么？</h3><h3>生：他表示旋转的方向。</h3><h3><br></h3> <h3>师：说旋转，要说清楚那几点呢？</h3><h3>生：要说清楚绕着哪个点，顺时针还是逆时针，旋转多少角度。</h3><h3>师：也就是要说清楚旋转中心，旋转方向和角度。那你说说车杆是怎样旋转的。</h3><h3>生：绕着点o，按顺时针方向旋转90°。</h3><h3>师：你觉得这三点中哪一点容易搞错？</h3><h3>生：顺时针和逆时针容易搞错。</h3><h3>（师生伸出手，模拟顺时针和逆时针）。</h3><h3>（播放车杆升起点过程，再描述一遍）。</h3> <h3>师：如果现在车杆降下来，你认为是什么样的？（播放动图）和你们想象的一样吗？他是怎么旋转的，你会说吗？请你写一写。</h3><h3><br></h3> <h3>师：现在老师有一条线段AB 请你下个指令，你想让它怎么旋转？</h3><h3>生：绕点B顺时针，旋转90°。</h3><h3>师：请启用你的万能手臂，模仿线段AB转一转。（老师看着学生赚的，随之一起转动黑板上的线段AB，虚线表示旋转前，实线表示旋转后）</h3> <h3>师：请大家将线段AB按自己喜欢的方式旋转，并且画出来。</h3><h3>师：看看这四幅作品，大家来猜一猜线段是怎么旋转的。（只说）一幅</h3><h3>师：现在老师来下个指令-旋转90°，你觉得是哪一幅？</h3><h3>生：4幅都有可能，因为都是旋转90°，应该再加一个指令。</h3><h3>师：那我再加一条逆时针旋转。</h3><h3>生：第一幅不可能。接下来两幅不确定。应该再加一条指令。</h3><h3>师：绕点B。现在能确定了吗？</h3><h3>师：刚才我们猜一猜，不断增加指令的过程，你发现了什么？</h3><h3>生：要有三条指令才能知道怎么旋转。</h3><h3>师：中心，方向，角度，缺一不可</h3><h3><br></h3> <h3>师：你认为要旋转到这个位置（第一幅），还可以怎么样旋转。</h3><h3>生：还可以逆时针旋转180°。</h3><h3><br></h3> <h3>师：线段和线段的组合，你会旋转吗？</h3><h3>（动图）</h3><h3>师：旋转90度了吗？你是怎么看出来的？</h3><h3>生：BC这条边旋转90°。</h3><h3>师：你还看到了什么？</h3><h3>生：因为这是个直角三角形，BC旋转90度正好和BA成180度。</h3><h3>（动图演示两条直角边都旋转了90度）</h3><h3><br></h3> <h3>师：在旋转过程中什么变了，什么没变？</h3><h3>（生回答）</h3> <h3>师：再继续转会怎么样？（重合）旋转了几度（ 360°）</h3><h3>师：从重合中我们也可以发现，旋转中，图形的大小 行形状都不变。</h3> <h3>师：设计师也会用图形的运动设计，你看得出这个图形是怎么运动得到的么？</h3><h3>生：平移，绕中间的点顺时针或者逆时针旋转180°。师：还有一样轴对称（动图展示四种运动）。</h3> <h3>师：你在生活中看到的特别有意思的旋转有吗？</h3><h3>师：大楼可以旋转吗？桥呢？ 请带着数学的眼光去看待这个世界。</h3>