<h3>看图说说老师和老黄牛的不同。从学生的回答看思考问题的方向。</h3> <h3>引导学生质疑:你当时量一量、拼一拼得出的三个内角和都是180度吗？</h3><h3>有学生提出1、量的三个角的和并不是180度</h3><h3>2、谁提出三角形内角和是180度。</h3> <h3>出示正方形，你能想到它和哪个三角形有关联</h3> <h3>学生思考交流:用正方形如何能推算出直角三角形的内角和。</h3> <h3>思考:还要研究哪些种类的三角形才能得出“所有三角形的内角和都是180°。”</h3> <h3>学生汇报:如何探究钝角三角形和锐角三角形的内角和。进一步验证得出所有三角形的内角和都是180°。</h3> <h3>动手操作 感受泰勒斯当年探究“和”的发现过程。</h3> <h3>拓展延伸</h3> <h3>生活中的三角形内角和的运用</h3> <h3>规范数学领域:在平面图形中，任意三角形的内角和都是180°。</h3> <h3>孙老师的思路开阔，博学多识，聚焦数学思想本质，引导学生敢于质疑，由一个知识点引发思维的碰撞，进而乐于尝试探索，勇于思考，得出结论，注重以学生为本，真正做到让学生成为学习的主体。</h3>