<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 为提高我校小学生语文写作兴趣，使学生习作能力得到实际的提升，2019年11月13日，亮甲山中心小学校全体班主任与青年教师进行了以“核心素养下习作教学研究”为主题的教研活动。此次活动由我校于松涛老师为大家进行集体培训。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 于松涛老师是吉林省作家协会会员，在习作教学上有自己独特的教学方式。他此次讲座的题目是《习作单元教学实施的有效策略》。为我们解读了语文教材为什么要设置单元习作？为了改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达。于老师为大家解读了各个年级的习作单元主题与习作能力要点，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">使在座的各位老师明确了教学习作的方法。</span></h3> <h3> 于老师告诉我们习作教学应避免拿回家完成的现在，一定要让学生在学校在老师的指导下完成，才会高效。习作课堂，教师应从读写两方面明确教学目标，通过精读课文从阅读中学习方法，进行归纳梳理、提炼方法，再到学生尝试运动教师诊断教学，进一步感悟拓展方法，最后形成单元学习成果。</h3> <h3> 讲座之后，于老师利用自己的一节作文课的教学设计来为大家进行作文教学的引领，于<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">老师的教学设计条理清晰、注重细节、构思精妙。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">犹如冬日的阳光，明晰着我们教学的方向。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次活动主题的研究和实施，将有助于我校教师较好地把握学生作文中存在的根本问题，特别是认清教师自身教学策略中存在的问题及原因，从而转变教学观念，探寻更适合学生的作文教学方法，积累作文教学经验，最终提高学生的写作水平。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教师每一次的教研都是真真实实地在充“电”，配合孩子们的脚步一直奔跑……</h3>