<h3>师：如果食堂主任想知道，哪一种荤菜最受欢迎，你可以怎么办？</h3><h3>生：可以做一个统计表，所有菜名列出来，大家投票。</h3><h3>生：问问全校所有人，那道菜最受欢迎。</h3><h3>师：大家都说到了，要调查，统计。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>师：老师用划正字的方式，把405班学生最喜欢的情况表示出来了，请你用自己喜欢的图标把这些数据表示出来。</h3> <h3>师：这是用什么方法来表示数据的。</h3><h3>生：这是用表格来统计数据。</h3><h3>师：这是统计表，你觉得哪一种更好？</h3><h3>生：第一张好，写了菜的种类和人数。</h3><h3>师：这个叫统计表的表头。除了表头还有什么？</h3><h3>生：数据，菜品名称。</h3><h3>师：那这个表格在统计什么数据啊？（引出标题）。</h3><h3><br></h3> <h3>师：这是什么意思？</h3><h3>生：这是用打钩的方式来表示，有几个钩子，就有几个人喜欢。</h3><h3><br></h3> <h3>生：这是用涂格子的方式来表示。</h3><h3>师：这个图叫什么知道吗？他叫做条形统计图。</h3><h3>师：老师的图和他有什么不一样？</h3><h3>生：他是涂满了，老师是用斜线表示。</h3><h3>师：一般，用斜线涂会比较方便。</h3><h3>生：我觉得老师的图有个缺点，应该标上数据更好。</h3><h3>师：在哪里？上来标一标。</h3><h3>师：怎么能够让大家马上标出每个长条表示几（表纵轴数据）。</h3><h3>师：这里（原点）标什么？</h3><h3>生：0。</h3><h3>师：像这样的是一格表示1，还有补充吗？</h3><h3>生：还要写上菜品的名称。（教师指导写菜品名称位置）</h3><h3>师：还差什么？</h3><h3>生：标题（405班最喜欢……统计图）</h3><h3>师：条形统计图中，用这样的叫横轴，这样的叫纵轴。用条形表示数据。</h3><h3>师：现在你能够和食堂主任汇报情况了吗？</h3><h3>生：不能，因为还要比较。</h3><h3>生：我觉得不用，因为这就能看出来了，鸡翅最多。</h3><h3>生：我觉得不行，这只是一个班的，还得问问别的班。</h3> <h3>师：现在你能说了吗？</h3><h3>生：鸡翅。</h3><h3>师：为什么？</h3><h3>生：鸡翅这个条形最高。</h3><h3>师：你能一眼看出鸡翅的数量吗？</h3><h3>生：还真不能，要标数据。</h3><h3><br></h3> <h3>师：为什么刚刚405班最喜欢鸡翅的是10人，而全校却……</h3><h3>生：因为405班的条形统计图是一个表示1，全校的不一定一格表示1。</h3><h3>师：那有可能是什么样的。</h3><h3>生：就比如第一格是0，跳一格变成5，再跳一格变成10。</h3><h3>师：那这里一格有可能是几呢（100）。</h3><h3><br></h3> <h3>师：条形统计图还有什么作用呢？</h3><h3>生：选班干部统计票数……</h3><h3>师：诶，那现在让我们来统计一下我们班最喜欢的图书（当场统计），你能把它画成条形统计图吗？</h3> <h3>生：他是一格一格涂，发现不够了就涂旁边了。</h3><h3>师：这样好么？</h3><h3>生：不好，容易和旁边的格子搞错。</h3><h3>师：那怎么办？</h3><h3>生：继续画格子</h3><h3>生：可以一格表示2 3 4……</h3> <h3>师：你觉得哪个更好？</h3><h3>生：第二个比较好。下面的一当2，半格就是一个人，很清楚。上面一幅1当4看不清。</h3><h3>师：大家发现，1当4的时候，我们的条形都很矮。看来我们画的时候一当几很重要，既要画的下，条形也不能太挤。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>师：其实电脑能够很快帮我们画出条形统计图。你来看看，这个条形统计图有什么不一样？</h3><h3>生：这个是横着的。</h3><h3>师：如果是你，你会怎么建议班主任买书？</h3><h3>生：多买漫画书。</h3><h3><br></h3><h3>课堂小结：调查收集数据-整理数据-分析数据</h3> <h3>师：你觉得405班近视情况怎么样？</h3><h3>生：我觉得还行。</h3><h3>生：我觉得有点多。</h3><h3><br></h3> <h3>师：现在你有什么感觉？</h3><h3>生：我觉得有点多。</h3><h3>师：如果你是老师，你会做什么？</h3><h3>生：调查一下近视的原因。</h3> <h3>师：你觉得哪张图是405班的？为什么</h3>