幼儿园课程游戏化优秀教学活动案例

海映蓝了天~

幼儿

平衡木

活动

孩子

组合

轮胎

小朋友

独木桥

木梯

宝贝

案例题目：《 平衡木组合 》
适用年龄段：小班
作者：张汶钰
一、活动背景
平衡木可以发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。培养幼儿勇敢、互相帮助的良好品质，能主动参与并在活动中积极动脑的意识与能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调指出：要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。在体育活动中，平衡能力的训练是一个比较重要的项目。
因为在日常生活中，人的身体为了适应各种活动，必须不断的变换各种姿势，保持身体的平衡。因此有必要通过集体活动来训练幼儿的平衡能力。基于以上两方面的考虑，我特意设计了本次活动。
二、活动内容与过程实录
活动时间：2019年10月第四周
活动地点：户外操场    
参与的幼儿：孙家瑞、梁天阳、郭梦洁、王叙欢、冷宇晨。      
观察教师：张汶钰
活动实录一：走一走，试一试

这天像往常一样，我们小班的小朋友们来到户外操场活动区。发现操场上到处散落着中大班哥哥姐姐们玩耍的轮胎木板等活动材料。这时：我提议道“我们今天就玩哥哥姐姐们未整理好的这些材料，小朋友们看可以吗？”孩子们应和道：“好。”可是到底要玩什么呢？这让孩子们犯了难，这时孙家瑞提议道“我们可以把木板放在两个轮胎之上啊，这样就可以搭建成简易的独木桥平衡木了。”小朋友们一听也都开心的应和道。孩子们开心的组装着，我和班里的老师也在一旁一起帮助孩子们检查平衡木的牢固性。
不一会儿我们的简易版的平衡木组合就问世了，已经又小朋友迫不及待的开始走一走，试一试了。

欢欢胆子很小，被冷宇晨手牵手一起走过去。有的小朋友发现我们幼儿园的器械库里有现成的窄窄的独木桥，也将他拿了过来，加入了我们平衡木组合的队伍。这个窄窄的独木桥可难倒了好多小伙伴。

我来爬着走，我来借助小手走，我来横着走。孙家瑞为了征服这座小独木桥可是费了好一顿脑筋呢。

这时别的小朋友也发现这里是平衡木组合最难攻破的难题，并也都前来一试，有的幼儿想尽办法未能征服这座窄独木桥，有的平心静气、胆大心细便能通过。
今天对于幼儿们来说，是小试牛刀，下次待我们更大更难的独木桥组合再来被我们征服。

活动实录二：搭一搭，试一试

第二天，我们在户外活动结束后孩子们就迫不及待“老师，我们今天继续玩平衡木组合吧”我看到孩子们热情如此高涨和宝贝们说，“那今天请小一班小朋友自己来试着搭一搭我们的平衡木组合可以吗？”孩子们自信满满的说“好的”。

孩子们大部分选择向轮胎的方向奔去，只有几个细心的小女生选择了与轮胎相搭配的木板和木梯等材料。小女生虽然选择了木梯和木板，但是发现自己却搬不动。然后两三个小女生和热情的小男生一起去帮忙搬了起来。

在我们的共同努力下，全新的平衡木组合诞生了。孩子们开始踊跃的排好队进行了新一轮的挑战。
今天和上次不同的是，孩子们通过木梯有的手脚并用，有的两脚与肩同宽慢慢移动，还有的宝贝两脚一个一个迈进木梯的洞洞中。
在通过轮胎时，宝贝们也是有不一样的办法，有的宝贝跳进轮胎有的宝贝慢慢走稳每一步。今天的宝贝们遇到了全新的挑战也在一步一步攻破难关。

活动实录三：闯一闯，试一试

第三天，今天的孩子们已经可以较熟练的合作搬运轮胎和各种木板木梯等材料了，还有的宝贝们拿来了一个小攀爬架当做辅助材料。看来孩子们已经想要挑战更高的难度了呢。

我们今天以很快的速度搭建出了属于我们的全新的更高难度的平衡木组合，小朋友们已经准备跃跃欲试了呢。
我们今天加入了一个三层的攀爬架，两个轮胎组合和三个轮胎组合，还设计了很多绵延的轨道，看的出来有的宝贝们越挫越勇，有的宝贝们则有些不知所措。

由于今天的轨道难度比较高，我再无意中发现了一个有爱的小插曲，在交叉搭木板的位置使独木桥组合中的一侧有翘动的状态，我们班级有个小暖男一直在帮小伙伴们压着翘起的一头。

有了小暖男和老师们的陪伴，孩子们玩得很开心，活动火热进行中。幼儿们在用自己认为的安全的方式通过我们的平衡木组合，孩子们在活动中一次次挑战，一次次突破。让老师们不断的看到不同孩子的不一样的闪光点。

在活动进行十五分钟之后，有的幼儿选择到一旁的垫子进行休息，有的幼儿已经对于一直堵路的状态需要坐在轮胎上冷静一下，大部分幼儿还在乐此不疲的继续通行。

这时，还有两个不一样的幼儿选择挑战难度通关。他们选择了帮小动物运食物的角色游戏。

每个幼儿都是一个独立的个体，通过户外自主游戏对幼儿的观察，老师也对你们有了新的认识。
三、活动的特点及价值
本次游戏活动是幼儿自发的、具有持续性的一个平衡木组合游戏活动。孩子们能在玩耍的时候很快乐，老师能在游戏中一点一滴向儿童渗透安全意识，达到师幼的互动。能锻炼孩子的平衡能力，促进小脑的健康发育。同时能增强孩子身体的协调能力、应变能力。
在环境创设上我为幼儿提供多种平衡器材，例如：木板，木梯，轮胎等，鼓励孩子们因人而异，自由结伴、自由选择器材探索多种搭桥、过桥的方法，充分调动他们自主活动的积极性，提高他们的平衡能力。因而通过幼儿的前期探索，与幼儿一同探索增加我们活动的趣味性，最终以幼儿最感兴趣的“送食物过桥”来贯穿整个运动，使幼儿在有趣的活动情节中积极主动地投入游戏。
由此可见，教师学会放手，将游戏的权利还给孩子，他们才能真正投入到自己的游戏，幼儿才能得到真正的发展。