开启广西八桂教育家摇篮工程第六次集中研修之旅(2019.11.14)

教育视角

国学

研修

校长

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讲座

我们

教育家

教师

八桂

发言

岸芷汀兰组出品

　　

11月的桂林，银杏渲染着深秋的灿烂。在这个最富诗意的季节里，我们重聚在极具人文气息的广西师范大学校园，开始了广西八桂教育家摇篮工程第六次集中研修之旅。

　　第六次集中研修启动仪式于2019年11月14日上午8点半准时开始，叶蓓蓓教授主持了开班仪式，孙杰远校长、王彦教授、杨茂庆教授、闫若婻老师及覃泽宇老师出席了今天的活动。

　　

　　每一次研修学习都是对思想的提升，心灵的涤荡，知识的丰满，事业的开拓。本次学习研修的主题是：学习与学生发展。

　　

按照惯例，两位学员代表发言。来自柳州公园路小学的班向红校长与大家分享了她所在学校开展微变革以及在引领年轻教师专业发展方面所做出的努力，并从作为校长和家长两个角色聚焦于孩子发展问题的思考，很好地呼应了本次研修关于“学习与学生发展”的主题。

　　

来自桂林中学的马劲校长从“学然后知不足，教然后知困”说起，畅谈了自己在前面五期摇篮工程研修中的收获与成长，并有了“学习是什么？为什么？能做什么？”的反思。马校长在研修中对“学习”有了哲学的追问，相信经过本次研修会更加豁然开朗。

　　

开班仪式上，孙校长开门见山地指出：“发展”是本次研修的核心问题，并从发展的起点、轨迹、表征、群体做了非常精彩的阐述，引发了我们对参加八桂教育家摇篮工程的初心、参加研修这两年多来的专业发展历程、取得的成效、产生的辐射引领效果的思考，这些思考也将会使我们“愈证愈明，渐行渐美”。

简短的开班仪式过后，广西师范大学副校长、教育学部部长、教育部长江学者特聘教授、我们敬爱的班主任孙杰远老师为我们带来了首场讲座《国学与教育》，教育学部闫若婻老师主持了此次讲座。

　　孙校长的讲座不仅站位高远，博大精深，还总是在不经意间渗透着幽默，此次也不例外。讲座伊始，孙校长将自己近期在核磁共振检查的漫长等待和嘈杂环境中悟出“国学与教育”关系的故事娓娓道来，于是便有了今天讲座的框架：国学的内涵与本质、价值与功能、体系与框架、当代选用与评鉴、教育之国学所需、国学之教育支持。

学者就是学者，身体检查也能检出新高度！这让我想起了牛顿被苹果砸到发现了牛顿定律，王阳明龙场悟道的故事。

　　孙校长在讲座中一针见血地指出：没有国学的教育，教育就失去了灵魂。国学渗透到教育中来，教育才有了根。

可见国学于教育之不可替代的作用，于是弘扬国学就成了不可逆转的时代潮流。

　　孙校长给我们介绍了从古代到近现代国学概念的演变，列举了梁启超、胡适、章太炎、闻一多等众多学者给国学赋予的不同内涵，甚至出现了国学的内涵之争。

在这个过程中我们渐渐也找到了国学的本质，通过对国学的国度、地域、时间、内容和价值五大维度的分析，我们了解到国学是一个高度复合和复杂的概念对其本质的界说注定要在“中学”与“西学”、“旧学”与“新学”、“优学”与“劣学”等复杂的价值关系中展开,并涉及到历史与现实、传统与现代、理论与实践等复杂关系。

　　通过今天的讲座，加深了我们对国学在思想借鉴、语言文字中重要价值的认识，同时从多维的角度了解了国学是中华文明的主要载体，是中华民族精神的集中体现，是走向新时代的起点表现。

孙校长在国学之当代选用的取向中倡导传统与现代衔接，指向未来。“绿水青山就是金山银山。”的执政理念就是古今融通的很好例子。

　　孙校长指出“国学热”是中华民族文化自觉意识的觉醒，是中华民族开始复兴的重要标志。

同时也列举了国内外学者对“国学热”持有的不同观点，比如说国学热并非国学研究热，出现了商业化倾向，未厘清国学和儒学的概念，产生崇古贬今的倾向等等，这对于我们辩证地认识国学有很多借鉴的价值。

孙校长的期待：希望“国学热”能热得恰到好处，热出正能量，热出新境界！

　　下午的研修安排是“区域文化关照下教育的辐射与引领”经验分享，叶蓓蓓和柳谦两位教授主持了分享活动。

陈敏校长代表竹林琴声组发言，与大家分享了竹林琴声与乡村教育的故事。

跟随着陈敏校长的图文并茂的课件，深情并茂的描述，我们看到了她所走过的乡村学校的足迹，听到了她激励乡村教师成长的故事，感受到了她和“在水一坊”工作坊的伙伴们教育激情，更体会到了她和她的团队振兴乡村教育的情怀！

黄平化校长代表岸芷汀兰组发言。黄校长首先向导师和同学们汇报了小组成员在所结对的乡村学校开展辐射引领方面的情况，重点介绍了他对文化关照的路径与选择的思考。从办学思想到课程建设，从教师发展到学生成长，从成果固化到评价机制等方面进行了展示，内容丰富，成效明显，很有借鉴作用。

　　

梁建华校长代表博约行远组发言。梁校长以“教师专业发展的路径”为主题，与大家分享了她所在的南宁市民主路小学在促进年轻教师专业成长方面的一些具体的做法，比如师徒带徒活动、跨校区协作研究活动、依托名师平台促教师专业发展等等。以深度联合教研为抓手，聚焦本校的教育教学管理，坚持扎实的教研活动，取得了突出的成绩。

　　范徽丽园长代表弘毅组发言。范园长用大量的图片资料和事实，向我们讲述了她和涠州岛幼儿园的故事：从一次调研引发了在海岛上创办第一所公办幼儿园的想法说起，到建园过程中的种种艰辛，再到“招到老师不易，留住教师更难”的窘境，后来想方设法(比如“你与最美青春之间只差一张船票”等激励手段)让老师扎根海岛教育，到最后通过海丫丫365校本课程的开发提升了海岛幼儿园的教学质量，让海岛的孩子感受到了成长的幸福。

在范园长平实的讲述中有面对惊涛骇浪的从容不迫，有面对天真灿烂孩子的深情款款，更有面对乡村教育的家国情怀，无愧于全国最美教师称号，无愧于全国教书育人楷模荣耀！

　　谭远森校长代表疾风劲草主发言。谭校长对组员辐射引领的情况进行了全面详尽的介绍，重点介绍了他所主持的桃李成森特级教师工作坊和劳模名师工作室开展教研活动的举措，开展课例研修活动特别扎实，让人印象深刻。

在今天的开班仪式上，孙校长说为了追求更高的学术造诣，人不憔悴是不可能的。今天下午放学后，叶蓓蓓教授和风细雨地跟我们“商量”基于教育家成长的著作写作任务落实，大家瞬间变得更憔悴了。我想，在今后很长的日子里，大家大概也是茶饭不思，顾着码字了吧？

怀着对教育事业深沉的爱，我们班的同学在学习研修的路上真的是“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”

后记

2017至2022年，我们在广西八桂教育家摇篮工程里开始一段审辩式专业发展之旅。在这五年里，广西师大教育学部专家团队为我们设计了“道德反省与重塑、理论融通与重构、实践探究与观照、思想创生与行动、社会影响与认同”五段旅程，我们将在这段旅程中“亦步亦趋，愈证愈明，渐行渐美，也立也广”，相信这一路必将风光无限！

希望经过五年的学习研究和历练，从古今中外的教育家身上广泛汲取营养,将理论与实践融会贯通，学以致用，成长为引领区域教育发展的教育研究者、实践者。也希望我们在今后的教育生涯中，对教育事业始终保持满腔热情，怀着成“家”的抱负，向着“教育家”的梦想和追求不断努力，砥砺前行！