如何做一名优秀的班主任

黄松龄

        如何做一名优秀的班主任，看到这个题目我思考了很久，何为优秀的班主任？我们首先要搞清楚，不知道什么是优秀，怎么能成为优秀呢？

        大多数班主任认为：优秀的班主任是具备积极上进的心态，敬业、爱业的人；是能够把班级管理的井井有条、学生乖巧听话、班级成绩优秀的人；是能够妥善处理班级突发事件、家校关系和睦、无重大安全事故和投诉的人。可我认为一个优秀的班主任不仅仅要具备这些，因为只要你用心，再加上点小聪明就可以做到。我们既然是班主任，我们就不单单只是要孩子听话，成绩好就够了，我们要担负起能够培养孩子们具有未来能力的人。

        提到能力，你想让你的学生未来具备哪些能力呢？很多人可能首先想到的学习能力，的确学习能力对于一个人来是很重要，但是也不见得就是最重要的，今天我们就来好好的思考一下，除了学习你还想让你的学生未来具备哪些能力呢？我拿出一张纸，在纸上列举了很多条，最后勾勾画画、删除修改之后，我想，我要让我的学生具备以下能力：

        1. 面对挫折的能力；现代的社会过于重视金钱、物质等外在成就，学习要争第一名，出了社会讲究的是外在卷标，所以形成现代人特别重视面子，无法忍受挫折的人格特质，忍不住一时之气就采取极端的手段来反应，不是自残就是伤害别人。所以拥有面对挫折的能力非常重要。人生在世，谁不希望自己的一生都能顺顺利利、平平安安，没有人会希望自己一辈子都在坎坷中渡日，不过，人生就如同黑夜和白天一样，有阳光也会有阴影，没有遗憾的人生，就不是真实的人生了。当我们面对人生的炊坷、困顿时，其实也不必太早感伤，也许有一天，你会认为这是值得感谢的一件事。因为人的潜能和本领往往要在挫折中才能成长，过于顺遂的人生又往往是堕落的根源。我想锻炼这个能力除了读书，还有劳动。

         2. 爱的能力：心理学家做过一个实验，回家抱自己爱的人，一百斤都可以抱起来再转几圈，但是，换成抱一百斤石头肯定就不行了。所以用饱满的爱面对亲人、朋友，才能更好地面对人生。

         3. 认识生命多元价值的能力：我想孩子不一定非要成绩好，要看他对生命的理解。

         4. 世界观：认识到世界的广大，才能认识到自己的渺小，才能弱化自己的痛苦，才能包容他人和世界。

         5. 表达自己的思想和情感的能力：孩子除了学习了解自己，之后还要学会表达，特别是性格本身就内向封闭的孩子。

         6. 提炼、反思的能力：提炼是积极的思维方式，它要求我们从芜杂纷繁的材料中能根据自己的需要而进行吸纳。而通过反思，我们会更理智，遇事更能找出解决办法，而不是观望恐惧；通过反思，我们更加会控制自己的情绪，从此遇事会更加沉稳，从容自信。

         

　　基于以上学生未来所要具备的能力，我认为做一名优秀的班主任应该具备一下几点：

一个优秀的班主任要有感受爱的能力

一个优秀的班主任仅仅有爱是不够的，不仅仅要有爱别人的能力，还要有感受到爱的能力。想起了之前看的一本书叫《感受爱》，读了这本书让我惊讶的是，原来爱也是一个可以度量的激素。爱是由什么引起的？靠什么来的？爱是由催产素引起的，当你感受到爱的时候是由于体内分泌了大量的催产素，催产素可以让你放松、柔软、消解掉过多的压力。为什么有很多的人喜欢撸猫、养狗，因为猫和狗可以给你带来催产素的感觉，尤其是狗狗，它对你是完全无条件的爱。记得有一本非常有名的小说获得诺贝尔文学奖的叫做《生命中不能承受之轻》米兰·昆德拉，那里边就有一只狗，那只狗是莫名其妙跑到他们家的，然后对他们产生了无条件的爱，狗对人类就是这样的，而这种爱对于人类来说是难以承受的，它很轻，轻到你没法承受因为他不求回报，所以才说生命中不能承受之轻。

作为班主任的我们只是单纯的对孩子有爱，那么时间长了，未免心理上会产生疲惫，因为爱是要感受到相互的，当你能够感受到孩子对你的爱的时候，你的爱才会变得更加有动力。可是为什么我们常常抱怨说孩子们好似不像我爱他们那样爱我呢？其实不是不爱，是我们没有感受到孩子们的爱，我们慢慢的失去了感受到爱的能力，为什么会这样呢？因为在你压力巨大的时候，你的体内就分泌了大量的皮质醇，就会让你感受不到爱的感觉。回忆一下，作为班主任的我们是否有过这样的场景，有一天你特别的烦，学校一堆的工作没有完成，家长又因为琐事与你争辩，这时学部又通知让你马上去开会，就在你抱着会议记录本匆匆忙忙走过教室的时候，班上一个可爱的小男孩，突然跑过来抱住你，说“黄老师我爱你”，可是你却说“走开走开，黄老师没时间”。其实这就是最美好的爱的场景发生在你的面前，而你却把他推开了，你感受不到那份爱，因为你当时压力太大。所以说，如果你希望能够时时刻刻感受到爱，非常重要的一点是你能够学会让自己的压力放低，学会时刻调整自己的压力状态。

感受到被爱的人，才可能去爱，生命才可能免除敏感及脆弱的感染。作为班主任的我们不但要有感受爱的能力，我们还要教会我们的孩子也要有感受爱的能力。是否身边一定要有一个按照我的期待爱我的人，我才能感觉到被爱？也许大部分人就是有了以上的预设，所以很难感受到被爱。我们如何让孩子有感受爱的能力？其实并不难，这里说一点，其实一个人发现美的能力，也是感受爱的能力。虽然发现美的能力分好多个层次，但是我们可以一点一点的慢慢培养孩子们，比如从浅层的美，如外形，外貌；再到下一层的美，流动的、活动的树叶之美，花朵之美，人的动作（品行）之美；最后到更深层次的，也许看似不美的外表下那个美丽的源头。我在班上孩子们上一年级的时候就定了一个小约定——清晨我们以互相赞美开始，就是为了锻炼孩子们拥有发现美的能力。

一个优秀的班主任是一个会讲故事的人

一味枯燥的说教会让孩子们渐渐产生逆反心理，慢慢的对于班主任老师的话就有了免疫，甚至不感冒啦，这时一个简单易懂的小故事可以起到意想不到的效果。当然，故事的选材并不是随意的，一定是要有针对性，既短小精悍又新颖生动富有幽默感。我们可以对以前的经典故事进行改编，或者根据自己的需要自行编故事也可以，我就经常给孩子们讲故事，一年级的时候，班上有家长反映说孩子们回家迷恋手机等电子产品，我就根据孩子们的这一现象把孔融让梨的故事进行了改编，这里就不详细赘述啦，大致意思就是“孔融爱看书、写作业，十岁以里不玩ipd不看手机。”孩子听了之后记忆深刻，回去后明显有了改变。

二年级的时候，孩子们课上变得越来越来积极，但是随之而来的就是上课插嘴抢答的现象就变得尤为突出，有时严重影响了上课的纪律，也影响了其他孩子正在回答问题时的思路，在我屡次强调都没有改观的情况下，我自己编了一个小故事叫《一壶水和一滴水》，大致情节就是三个人在结伴穿行沙漠时，怎样互相帮助的。如果你是只有一滴水的人，你会怎么做？如果你是有一壶水的人，你会怎么做？目的是告诉孩子们当你所拥有的知识只有一滴水那么多的时候，不要就急着去帮助别人，因为这时候的帮助可能起不到作用，还给被人带来了困扰。而是耐心的等待自己的知识慢慢积累到一壶水再去给别人提供更好的帮助。这个小故事讲完后，孩子们上课插话的现象少多了，而且还会互相提醒，我们要耐心聆听别人的回答，让自己收获更多的知识，我要做拥有一壶水的人。

一名优秀的班主任要培养自己的“讲故事素养”，做一个有故事的老师，我们身边有很多的故事素材可以利用，每天也在上演着很多的故事，故事对于学生来说，无疑是他们童年中最璀璨的星星。用故事来增加学生的见识，来拉近与学生的距离，来激发学生的激情与自信，来激励情感，来解决问题……。

一个优秀的班主任是一个善于利用契机的人

善于捕捉稍纵即逝的教育契机和灵感，在最适当的时机对学生给予教育，从而达到事半功倍的效果。作为一名优秀的班主任，既要能坚持不懈地做好一日常规工作，更要能敏锐地识别教育契机，及时敏锐地把握和利用教育契机，适时抓住学生的心理突破口，达到自己的教育目的。

课上孩子们的坐姿不端正，刚提醒过又趴下了，每节课要说很多次，不仅老师很心累，孩子们的现象也没有得到改善，课下和孩子们闲聊的时候，一个孩子跟我吐露了心声，说上课坐端正好累，平时很少这样坐着，所以不习惯。说者无心，听者有意，这句话一直在我心里，我一直在想怎样去引导孩子们。一天课下路过操场看到孩子们在上体育课，正在做热身活动，双手十指自然交叉活动手腕的动作，我突然有了灵感。第二天上课，我就在班上跟大家做了一个小互动，让大家双手十指交叉，然后观察哪些人是左手大拇指在上，哪些人是右手大拇指在上，然后再有意交换手指的顺序，如，让原本左手在上的变成右手在上，让大家说说感受，孩子们都说感觉好别扭，不舒服。这时我就问“别扭不舒服，但是能不能做到呢？”孩子们说“能做到”，“好，那请你按照这样的作法，交叉十次，再说说你的感受？”孩子们显然越做越熟练，动作也变快了。这时我就借机说到“这个小动作其实就犹如我们的习惯一样，是可以改变的，刚开始改变的时候，你会觉得很难受，甚至觉得很痛苦，但是当你多做几次，慢慢坚持，你会发现越来越舒服和容易啦。所以任何习惯的养成都是要付出辛苦的，你所要做的就是从想改变开始，剩下的就交给坚持，那么你会收获一个越来越优秀的你。”通过这样的一个小互动，利用了这样的契机让孩子们懂得了习惯是可以改变的，改变习惯是要付出努力和辛苦，甚至是折磨的，也是需要不断坚持的！

我们还可以利用很多契机来教育孩子们，这就需要班主任老师细心的发掘，例如，还可以利用班级孩子过生日，来教育孩子学会表达爱与感谢，班主任也可以借此了解孩子们的人际关系，从而加深了解。

一个优秀的班主任是一个勤于读书不懈专研业务的人

我们总是教育孩子们要爱上读书，要喜欢阅读，读书很重要，那么请问，作为班主任的你，有读书计划吗？你一个月读多少本书呢？我们总是说自己忙，忙并不是不读书的借口，其实我们往往在可以做出改变的时候选择了放弃改变。

心理学家用两只狗做了一个通电实验，把两只狗分别放在两个通电的笼子里，一个笼子里有开关，一个没有开关，一个星期后发现，一通电后，那个有开关的笼子里的狗就会立马把开关关掉，而那个没有开关笼子里的狗只能哭着承受半个小时。一个月后，把两只做了一个月实验的狗和一只新狗放在铺了一张电网的地上，一通电后发现，那只之前有开关笼子里的狗和那只新狗都跑开了，唯独只有那只之前没有开关而每天都要承受半个小时电击的狗还停留在原地哭着承受，这个实验现象就说明了什么叫习得性无助。这个无助是怎么来的？是你学来的，是从生活中学来的。我们很多人都会陷于习得性无阻而不自知，事实上只要你愿意学习，愿意改变，很多东西是有机会改善的，只不过是我们人为的放弃了，不做了而已。

勤于读书不懈专研业务只要你想做，你就有时间去做，让我们就从这一刻开始做出改变吧，让自己爱上读书，也让孩子在你的引领下爱上读书。就如郑立平老师说的“一个成功的人，从来都不是一开始注定的，而是靠自己一点一滴的去努力创造的。一个真正优秀的人，他从来都不着急，而是不慌不忙的成长为自己最好的样子。”

一个优秀的班主任是一个有创新力、有思考的人

你是哪种类型的班主任？母亲型（诉诸于情感的关怀）、行政型（依赖于高密度的奖惩手段）、鼓动家型（充满激情，善于励志）、政治家型（运筹帷幄，善于策划）、科学家型（冷静理性，善于思考）。苏霍姆林斯基说“真正的教育是自我教育。”学生才是班级的主人，我们要把班级还给学生，不断创新、不断思考班级的管理模式和办法，不断实践，在实践中反思，让班级焕发新的活力，为孩子们的成长创设更有利的空间，一个优秀的班主任是有创新力，爱思考、会思考的人。

文末用郑立平老师的教诲与大家共勉：

“你不是在管理学生，你是在和一群孩子创造新生活；你不是在管理班级，你是在和一群孩子演绎新故事。你不是在解决这样那样的问题，你是在解读心灵的密码你是在探索成长的足迹你是在和一群孩子眺望和书写生命的传奇。

你不是在忙碌地工作，你是在不断地发现和遇见，发现和遇见更美的旅伴更美的时光更美的教育，还有更美的自己！”