犹见寒梅楚楚 香如故——承德培训第六天纪实

雨袭小小花

又是一个十点后，晚上集体备课研讨后回到宿舍。开始整理一天的学习，今日外出学习，寒意侵袭，一路颠簸，晕沉恍惚。抽出几许愁丝，折叠起的相约岁月渐在流年的剪影里风干墨化，一树寒梅依然在料峭的春寒里为你青梅煮酒。信手拈来寒梅香写入美篇。

易安有词曰：“雪里已知春信至，寒梅点缀琼脂腻，香脸半开娇旖旎。”那年白雪红梅的相依，半笺柔媚，蕴一季依依情长。梅与雪的相约，梅与雪融合，于今日已成梦中缱绻的水墨画卷……

将自己的思绪援引到学习路上。昨日，廊坊市教育局教研室张老师带着在场的语文教师进行了一场指向“思维品质”的头脑风暴：如何在语文课堂教学中培养学生的思维力。今天，伴着晨曦我们坐上了去往双桥实验小学的大巴，开始了又一天的学习之旅。

在这忙碌的一天中四位教师给我们呈现了四节不同的课例。

上午执教的《少年中国说》一课，由视频导入，到出示清单，再到师生交流解决问题，可以说整节课都非常流畅，学生们也感受到了中国少年的责任。《小蜗牛》这节课常老师的亲切教态让我印象深刻，同时这节课对支架构建也非常好，讲学生的思维可视化呈现的淋漓尽致。

两节课结束后周校长和张老师对两节课进行点评，周凯校长肯定两节课的同时指出，指向思维教学的学习内容要相对集中。一节课的内容不要太多，孩子在一节课中能有一得、两得，已经是一件很有价值的事情了。张老师结合两节课例注意进行引导，希望每一位老师把学生放在第一位，关注学情，因为这是思维教学要思考的一个重要问题。

下午《带刺的朋友》这节课紧扣目标，通过任务单将小刺猬高明之处呈现出来，同时通过箭头指引让学生复述小刺猬偷枣的过程，最后提出“我”对刺猬称呼有什么不同，体会了“我”什么样的情感变化。这一问题的设定，让孩子自然想到人与刺猬的和谐相处模式，可谓一气呵成。

《桥》这节课中五个阅读任务单的设置是这节课的最大亮点。

之后周校长张老师逐一点评解析两节课例，强调指出思维教学要让学生提出真问题。有时候，教师眼中的好问题，不一定是真问题。张老师希望思维课堂应该是有安全感的课堂，每一位孩子都能天真地面对课堂，去探索他们认为值得探索的东西。       

指向思维的语文教学究竟是什么样的？怎样才能激发学生真实的思考？本次研讨让我对思维课堂教学有了更深刻的认识，这也是一次思维上的提升和洗礼。期待我和我的孩子一起，让思维之花盛开在语文课堂中！（一天学习整理至此被打断，集体备课）

夜深回宿舍，整理美篇再将心绪引言到料峭寒梅图上，不期谁人懂得，只待他日华发卷面，忆起——山路无人，梅香掩径。梅妆淡淡，亦复如是，素素静静地开于光影中，不再惊尘世风霜，不再惧流光无情，守候着素淡的烟火，兀自安然无恙，没有冰雪的相濡相映，许是不见了梅花的清灵，却更添了梅的决绝和冷艳。