皮拉勒教育学区教师同课异构活动进行时

常志岩

        皮拉力教育学区为给教师搭建一个良好的学习、交流平台，进一步优化课堂教学，组织这次培训。本周皮拉力教育学区进行“同课异构”交流研讨活动。本次研讨活动分为课堂教学、互动交流、两个环节。

小学语文二年级组开展了同课异构活动，由杜磊和李燕琴老师为我们展示了《朱德的扁担》第二课时。

通过此次同课异构活动，老师们纷纷表示收获了很多，尤其是上课的两位老师，汲取了很多同仁的宝贵意见和建议。

       李燕琴老师<<朱德的扁担>>第二课时，课堂目标精准、思路清晰，重难点突出。她以看图猜成语激趣导入，自然引入本课的学习。在细致学习文本内容时，紧扣“三单”进行教学，充分发挥了学生学习的主动性。学生积极踊跃，参与度高，发言思路清晰，在快乐中获得新知。

          杜磊老师课堂充满文学的气息。她从扁鹊画像品析和文言语句赏析展开课堂教学。整个课堂衔接紧凑，从内容到方法，到好词佳句的品读、人物角色的分析，再到文章主旨的理解，环环相扣，层层深入。她巧妙地通过“穿越时光隧道”的方式营造氛围，将学生带出课堂，发挥想象，开拓思维，真正将课堂和生活结合起来。

         教师们的教育观念，都在转变，不同程度的在向新课标的要求靠近，有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。从知识的传授看，由一讲到底转变到能指导学生学习方法及倡导自主学习。

　　 参与者态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的准备，收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学课件，达到了更理想的效果。

　　课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点，大部分教师都能立足生活，将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动学习热情。

       今天皮拉力乡教育学区五年级语文组组织实验小学支教教师刘自莲为大家展示的示范课《长相思》，通过本次教研活动，打破了传统的教师主动讲，学生被动接受的模式，通过教师的一步一步的引导，让学生现在自己的角度品读课文，理解这首词的含义。在讲解这首词所表达的思乡之情，教师引导作者在家中所扮演的角色，进而深切的感受思乡之情。课后，听课教师就教学过程中所遇到的问题与刘老师进行了探讨交流。

     刘自莲老师加强了两个意识。本节课的设计，力求体现学生的主体意识与语言文字训练意识，如，朗读指导贯穿于整篇课文中，强调“边读边思”与“读中理解”。在读的形式上，有自读、范读、齐读、自由读、听读、个别读、背诵，内容上则有读词、读句、该段、读全文。同时，边读边总结读书方法：（1）读书时抓重点词品味，就能作会作者要表达的感情；（2）读书时联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情；（3）读书时抓重点段反复思考阅读，就能体会感情，从内容中领悟中心。这就提示了基本的读中理解词、句、段、篇的方法。不仅体现了以读为本，也体现了学生动脑、动口、动手的全面训练。

        课堂展示活动结束后，参与活动的老师们进行互动评课。在评课过程中，评课老师敞开心扉，实事求是地进行评价，大家分析授课教师的闪光点和值得商榷之处，通过集体智慧的碰撞，找出需要完善的地方，并进一步提出了自己的改进建议。

观课结束后，进行了教学反思和议课。老师们结合课例，从课型建设，目标设置，教材处理、教法选择、师生互动、目标达成等多个方面进行切磋交流，汇集体智慧探索高效课堂在各种课型中的实施策略。大家畅所欲言，既肯定可取之处，又对不足之处予以客观评价，提出解决建议，并且就课堂中遇到的实际问题和困惑进行了研讨交流，气氛热烈、融洽，研讨活动在轻松愉快中达到了预期的效果。

       同课异构活动中，老师们根据学生实际、自身教学风格进行不同的教学设计，运用不通的教学手段和不同的学习指导方法，授课教师表现出了良好的教学能力和个人综合素质。

     “教育是一门遗憾的艺术”，六位教师“各美其美，美美与共”。课堂之美，得到肯定，值得学习。美中的不足，是我们下一阶段研究的起点。在深入交流中，年轻教师的新思想与老教师的实践经验相互碰触，生长出教育的智慧。

     “学无止境，教艺无涯”，我们正努力走在语文的道路上，做真正的教育实践者。