《古人计数》的教学思考——思维可视化在教学中的应用

球儿 🍀

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课本

计数

亮点

数感

发言

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！为了共同提高教学质量，发现弱点，寻求差距，自我批评，自我提升。一年级老师上课并集中开展教学研讨会。本次活动分为三部分。

第一部分：磨课🤔🤔

11.13 本次组内交流课内容确定为《古人计数》。组内分工是陈老师上课，钟老师说课，蔡老师说磨课过程，佘老师评课。

11.20 一年组全体老师出教学设计初稿，对教学设计初稿进行讨论。

从11.25到12.3，一年级老师经历7次磨课，解决了视频导入时间过长，指令不清晰，过渡语不够精细，时间把控不合理等问题。

第二部分：上课😍😍

2019.12.4 陈老师代表一年级老师上课

学生精彩瞬间展示

第三部分：教研🤗🤗

12.5 下午数学组以《古人计数》的教学思考——思维可视化在教学中的应用为主题开展教研活动。
本次教研会分为两个阶段进行。

第一阶段：课例研究
由一年组三位老师发言。

钟佳津老师说课

蔡晓琳老师说磨课过程

佘冰老师评课
本节课的亮点：
1.源于经验，数感生活化
2.观察发现，数感表达形象化
3.动手操作，数感具体化
4.积累活动经验，数感习惯化
本节课的建议：
1.教师的语言应该更简练，尽量少重复学生的话，语气语调再儿童化一些。
2..学生在提到还要学什么的时候教师应给予一定的回应。

第二阶段：议课
数学组所有听课老师对本节课提出建议与意见

01小组讨论
以年级为单位，5分钟积极热烈研讨

02主评团「低数组代表20分钟发言」

李艳老师从教学目标方面评课
本节课的亮点：
1.从教学目标制订来看，比较全面、具体、适宜。
2.从目标达成来看，教学目标明确体现在每一教学环节，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
本节课的建议：
1.数学活动经验的积累比较欠缺。
2.缺少了对活动进行反思总结。

莫晓东老师从教法方面评课：
本节课的亮点：
1.陈老师这堂课结构完整，层次清晰，对应帮助学生明确要学习什么和获得什么的探究指向非常明确。
本节课的建议：
1.教师引导过多，教得太多了，课堂上怎么少讲？
2.学生对计数器等我体验不够多

刘咏琴老师从学法方面评课
本节课的亮点：
1.从学生的生活实际出发，激发学生的学习兴趣。
2.在直观操作中，引导学生经历数的概念形成
3.运用评价，引导学生深入学习。
本节课的建议：
1.教师在引导拨数可以再放手一些，班级大部分都会拨数，老师可以让学生自己再拨一个更大的数。
2.如果教师的语言能再简练些，就更好了。

郑晓玉老师从教学效果方面评课
本节课的亮点：
1.课前晓丹老师作了充分的准备,特别是对教材和学生的分析课的结构，教学思路都非常清晰。
2.课堂上陈老师组织各种操作活动。让学生对学习更有兴趣，同时体会十进制计数法的简便性，感受数学学习的价值。
建议：
1.整堂课学生的纪律非常好，但是气氛不是很活跃，学生的兴奋度不高，是不是可以增加学生动手操作的次数，调动气氛。
2.语气语调是不是可以再儿童化一些。

邓艳琴老师从数学思想方面评课
在本节课的几点感受：
1.在数数过程中，一根小棒代表一只羊，应用了一一对应的思想。
2.借助小棒计数器帮助学生理解数的意义，建立数感。体现数形结合思想。

梁彩意老师从练习方面评课
本节课的建议：
1.虽然这节课是学习11到20的数，但这节课可以再放开些，提高拨数的难度，拨更大的数。
2.可以加一些结合生活场景的题，让孩子感受数学从生活中来，到生活中去。

03自由发言「年级代表10分钟发言」

翟志宏老师代表五年级组发言
本节课的亮点：
作为一个刚刚入职等我年轻教师，陈晓丹老师的进步很大，上课环节清晰过渡自然。
本节课的建议：
教师面对学生回答时还需要更多教育机智，还有一个是学生主体地位还需要更好的展现，需要给学生设计更多展示与交流的机会

邬远兰老师代表六年级老师发言
本节课亮点点
1、利用古人计数的微视频，让孩子们认识了石子计数 结绳计数 刻痕计数的方法，渗透了一一对应的数学思想。
2、教学内容主线明晰，围绕着“两位数”的组成这一学习重点展开。
3、设计上动静相宜，利用计数器、玩游戏这些环节来突破难点，引入了“满十进一”的思想。
本节课的建议：
1.要时刻注意与孩子发生思维的碰撞。当孩子出现错误怎么处理？
2.板书的设计欠佳，起不到精确明了的作用。

最后有两位郭主任总结
晓丹作为刚刚入职我校3个月的年轻老师，进步非常非常大。年轻老师就该富有激情，乐于钻研，善于总结，有创新意识！但是对课堂把控上还不到位，要给学生更多的时间思考，操作，学生才是整节课的主体。还有板书设计上，板书是整节课的主要内容，是要帮助学生理解记忆的，所以板书一定要设计合理。

通过这次全体数学教师集中交流研讨活动。老师们在交流中寻求方法，在碰撞中不断反思，在反思中得到提升！相信未来的我们会更。