<h1> 3—4岁幼儿在区域活动中，所表现出的主要社会参与类型是平行游戏和单独游戏，其他依次为联合游戏、旁观和无所事事,这一年龄段的幼儿几乎没有合作游戏；3—4岁幼儿在不同活动区中，所表现出的主要社会参与类型不尽相同，在阅读区、美工区、建构区以平行游戏为主，在娃娃家、运动区以联合游戏为主，在益智区以单独游戏和平行游戏为主；幼儿的年龄特征和认知水平、活动材料的投放、幼儿的互动策略、教师的指导与干预等在某种程度上影响着幼儿在区域活动中的社会性参与类型。</h1><h3></h3> <h1> 3—4岁的幼儿模仿现象显得较多，这一方面是由于他的动作和认识能力比以前有所提高，另一方面也是由于他们主要是模仿一些表面现象。</h1><h3></h3> <h1> 托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复的做搭高积木类的游戏，动作常显得笨拙可爱，而小肌肉（手指等）运动的能力则更弱。</h1><h3></h3> <h1> </h1><h3></h3> <h1> 具有了艺术表现的愿望。喜欢鲜艳的色彩，并常会对自已感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。<span style="line-height: 1.8;">但</span><span style="line-height: 1.8;">他</span><span style="line-height: 1.8;">们</span><span style="line-height: 1.8;">却</span><span style="line-height: 1.8;">能</span><span style="line-height: 1.8;">更自如和肯定地根据感受和有过的</span><span style="line-height: 1.8;">经</span><span style="line-height: 1.8;">验</span><span style="line-height: 1.8;">来展开</span><span style="line-height: 1.8;">想</span><span style="line-height: 1.8;">象</span><span style="line-height: 1.8;">，</span><span style="line-height: 1.8;">而不会注意创作</span><span style="line-height: 1.8;">得是否与客观的真实一模一样, 反而具有超越现实的象征意义。</span></h1><h3></h3><h3></h3> <h1> 看看我的棒棒糖！</h1><h3></h3> <h1> 刘瑞夕小朋友的城堡！</h1><h3></h3> <h1> 通过区域活动，幼儿各方面的潜能得到发挥和体现，同时培养了孩子的专注力，小手肌肉群也得到协调发展，在各区角活动中学会了交往，学会了合作！</h1><h3></h3>