幼儿园课程游戏化优秀教学活动案例

Lmy

幼儿

游戏

活动

孩子

邮件

小朋友

邮递员

王珺婷

老师

何滢

案例题目：《我是小小邮递员 》

适用年龄段：小班

作者：李孟瑶

一、活动背景

骑自行车能让心情愉悦。无论让幼儿踩单车是单纯的锻炼，还是出于其他目的，骑自行车到达目的地时，幼儿会感到轻松、活跃，更加热爱这个世界，还有他自己。此外，户外骑自行车还可作为一项单纯的趣味活动。骑车的时间越久，心胸就会越开阔。此外，骑自行车是一种一旦学会就终生不忘的本领，而且是一生享用的健康生活方式。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要以游戏为基本活动，要以游戏为基本活动，要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，合理安排一日生活”。我园自承担烟台市课程游戏化课题以来，一直致力于为幼儿打造天然、野趣的游戏环境，满足幼儿贪玩好动的天性，让幼儿的一日生活更加丰富多彩。我园充分利用幼儿园户外条件，创设了各类小车游戏区，小朋友一起骑自行车的过程中，还有助于培养孩子勇敢自信的品格，以及沟通协作的能力。

本次游戏活动是孩子们在广场上骑车经验基础上，自发产生的。老师及时支持和引导孩子们利用情景进行游戏。

二、活动内容与过程实录

活动时间：2019年11月第一周

活动地点：户外小车骑行区      

参与的幼儿：姜源豪、张皓淳、刘明霏、王伊怡、何滢、隋忻雷、王珺婷、孙梓玥、王语杰、史承翔。

观察教师：李孟瑶

活动实录一：我是小小交通警

“老师，今天我想玩我的小车”，隋忻雷在早操后仰着小脸跟我说。我回答道：“可以呀，可是我们在操场上乱跑可能会碰到其他的小朋友，我们怎么玩才能避免发生这样的事情呢”？“老师不如我们选一个小警察来指挥交通吧，就像早上爸爸送我上学马路上的警察叔叔一样”王伊怡说道。我回答：“嗯，这个想法很不错”，那让谁来呢？

“老师，我想当警察叔叔，警察叔叔特别帅”姜源豪说道。我问他：“那你知道警察叔叔在马路上都是怎样指挥交通的呢”？姜源豪说：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”。接下来我们开始了今天的游戏。

王伊怡和何滢骑着滑板车走了过来，这时姜源豪手中是红灯，王伊怡看到红灯后立马停了下来，等待绿灯亮起在通行。可是何滢不假思索的就冲了过去，姜源豪紧忙把何滢叫了过来，“何滢，你闯红灯啦，这样做很危险，你要等绿灯的时候才可以走”，何滢看了看似乎意识到自己做错了，赶忙从一边回到起点再次进行。

在一边的刘明霏看到了幼儿园栏杆外面的邮递员叔叔正开着绿色的邮递车送邮件呢，自言自语的说：“我也想送邮件”。。。

活动实录二：我是小小邮递员

旁边的王珺婷听到了霏霏的话，回答道：“哎？我也想当邮递员，要不我们一起去给其他人送邮件吧”，霏霏说：“可是我们没有邮件呀，而且我们把邮件送给谁呢？”王珺婷想了想说：“要不我们去问问老师吧，老师肯定有办法。”接着两个孩子进向我跑来。。。

“老师我们也想当邮递员，给大家送邮件，你帮帮我们吧”。这时，脚底下突然滚过来一个篮球，远远看去，原来是器械库那边的，中班的小朋友不小心将球滚了过来。就此，我说道：“小朋友们，你们相当邮递员，想法很不错，看一下，我们的操场上有许多的物品没有在他的家里，你可以骑着你的邮递车，把他们送回家呀，比如说，这个球，你可以把它送回框子里”。

霏霏和王珺婷开心的把球送回了框子里，然后他们陆陆续续发现了散落在操场上不同地方的物品，一一将他们送了回去。慢慢的身边的小朋友发现了这两位小朋友的行动，都问他们在干什么，霏霏和王珺婷自豪的说：“我们在做一个当邮递员送邮件的游戏，你们也一起玩吧”。没想到的是，小朋友们兴致勃勃的都参加进来，我们小二班的邮递员大军开始了。。。

渐渐的大家感觉这个游戏有点简单了，操场上有几个垫子放在栏杆旁边，孙梓玥骑着小车在垫子上吃力的跑来跑去，虽然走起来不像平地那么好走，但是似乎很吸引孩子们。经常还有骑着小车到滑梯草坪上骑车的小朋友，有时候路上遇到障碍物孩子们也会主动避开。

活动实录三：跨过艰难险阻

看到这里，车老师说：“不如我们给孩子们设置一下路障，这样孩子们进行起来还有一点挑战性”。我也感觉很不错，于是我们三位老师给孩子们设计了三条路，分别命名为名叫“勇过沼泽地”“翻山越岭”“小心地雷”。孩子们听到名字后就兴奋的想挑战一下，个个跃跃欲试。。。

老师这次给孩子们准备了操场上不同位置的图片，放在出发地，王珺婷拿出一张卡片，仔细看了看，发现这是国旗，立马驱动小车，朝着国旗的方向骑过去，通往国旗的是“小心地雷”这条路。王珺婷小心翼翼的躲避着每一个“地雷”，就怕碰到。

一边的王语杰拿起来的是攀爬架的图片，王语杰一眼就认出了这个位置，对旁边的史承翔说：“你看，我拿到的是攀爬架，我要走‘勇过沼泽地’，你不想跟我一起去看看这条路是什么样子的吗”？史承翔看看自己手里的卡片，开心的说：“我也是攀爬架，咱俩一起出发吧”。连个人开心的出发了，刚上垫子上在后面的史承翔就卡住了，大声的对王语杰说：“王语杰快来救救我啊，我走不动了”，王语杰转过身一看，赶忙骑车回来，使劲拉着史承翔，把史承翔的车轱辘从垫子下面拽了出来，两人经过艰难险阻终于将卡片送到了终点。。。

旁边的小朋友还在火热的进行着。。。

三、活动的特点及价值

本次游戏活动中，刚开始是幼儿自发的，引出一个送快递的游戏，进行到一个过程后，老师进行了指导，让本次活动成为了一个具有持续性的一个送邮件游戏活动。幼儿自主产生游戏主题，自主选择工具并创造性地合作完成送邮件、跨国障碍等活动。此过程中，幼儿在观察、比较、思考中，可以发展孩子腿部和足部肌肉的力量，提高孩子运动的速度、反应的灵敏度和平衡能力等，而且还培养了孩子大胆创想、探索问题、解决问题，团结协作的能力。

活动持续进行，老师以幼儿为中心，追随孩子的兴趣点，从产生游戏主题送邮件，到游戏升级，发现设置障碍。整个过程中，孩子们始终保持浓厚的探索兴趣，老师做为一个支持者、观察者、记录者，鼓励孩子积极探索，敢于挑战。

在孩子们遇到困难时，知道向同伴寻求帮助中，并且同伴鼎力相助。由此可见，放手是“真游戏”的前提，目的是为了把游戏的主导权还给幼儿，放手不代表教师不作为，相反，而是要更加积极主动地去进行观察和反思。游戏中教师的参与和介入是必要的，但目的不是主导幼儿和游戏，而是激发幼儿对材料、环境和游戏的兴趣，引导幼儿有目的、有意识地思考、探索和学习，从而真正促进幼儿的发展。

四、专家点评

1. 从游戏中生成课程

在幼儿自主游戏过程中，教师需要管住嘴和手，瞪大眼、竖起耳朵仔细观察幼儿，认真记录他们的游戏故事，从中挖掘生成性课程。如从戏水游戏中延伸出“水往低处流”科学类课程，从种植区活动衍生出“蚯蚓的故事”认知类课程。这种从幼儿实际游戏经验中生成的课程，是他们需要并感兴趣的，因而学习效果显着。

2.在相互交流中获得自主发展。

在同一区角活动的幼儿一般是有共同的或相似的兴趣爱好和发展需求。幼儿只有在与同伴自由交往中，学会共同生活，相互合作，学会生存。在交往中幼儿可以模仿同伴的优良行为从中进行自我调节、自我克制，每个孩子在为了能够被同伴接受，为了维持和同伴友好交往的关系，必须控制与调节自己而作出一定的努力，在这一过程中幼儿的个性、情感、行为习惯、交往能力，以及社会适应性都逐步的到发展。同时，在区角活动中，教师不再是传统意义上面对全体幼儿进行说教的人，而应成为幼儿交流的伙伴。教师在和幼儿平等交流的基础上支持和引导幼儿的活动，对幼儿的活动内容、活动方式等进行指导。教师和幼儿之间的这种相互交流，对提升区角活动的质量，促进幼儿独立、自主的发展起到了重要的作用。

3.积极鼓励自主探索和创新。

培养幼儿的好奇心，求知欲和最初的创造意识是幼儿进行自主探索和创新的重要途径，而要达到这一要求，提供给幼儿可持续探索的环境和材料以及进行个别辅导是十分重要的。幼儿初步的创造意识是在不断操作实物的活动中萌芽的，幼儿初步的创造能力是在不断操作实物的活动中发展的，持续不断的实践活动是幼儿初步创造活动的特点。从这个意义上讲，区角活动为促进幼儿惊醒持续不断的探索活动，促进幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的提高提供了广阔的空间。同时，区角活动要求教师提供给幼儿的活动材料应不断引发幼儿思考“做什么”和“怎么做”，应不断促进幼儿从多个角度，用不同的方法解决问题，这也为幼儿进行持续不断的探索活动，进而促进幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的发展提供有利条件。