抓计算、夯基础——中国娃小学计算能力大赛

美友19263110

计算

学生

计算能力

数学

培养

小学

乘法

习惯

口诀

训练

       小学数学《新课标》明确提出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。” 不难看出，计算又是所有数学活动的基石，离开了计算，数学活动便成了空穴来风，无本之木。

　　在学习数学方面，计算能力的重要性不言而喻，计算能力的好坏可以说决定着成绩的好坏。我们学校一直加强计算基础能力的培养，本周举行了计算能力大赛。

　　一年级上册主要知识点就是熟练掌握10以内的加减法及20以内进位加法，这些是整个小学计算知识的基础，所以无论是老师、家长还是学生都要引起重视。

　　从二年级开始，学生初步接触乘法，从计算来看主要是来源于乘法口诀的应用，但更重要的是需要让学生明白乘法以及除法的意义，为解决问题奠定基础。

　　到了三年级，学生开始学习三位数除以一位数以及两位数乘两位数，而理解算理在这里显得尤为重要，前提是乘法口诀要熟练，20以内加减法能快速准确心算，所以一二年级计算在整个小学阶段中起着重要作用。

　　到了四五年级，学生进一步学习整数、分数、小数四则混合运算，这些知识也是基于三年级，可以说数学的学习是层层递进，环环紧扣。

      也就是说从低年级20以内整数加减法、乘法口诀、口诀试商，到中年级的两位数整数乘除法，再到高年级小数、分数加、减、乘、除四则运算，纯粹的计算教学贯穿了整个小学数学教材。另外，空间与图形、统计与概率、综合与实践这三大领域，都与计算密不可分。从质上看，计算在训练学生缜密的思维、严谨的态度、快速的反应等方面也有重要作用。 综上所述，计算教学在小学数学教学中有着举足轻重的地位。

那如何提高学生计算能力呢？

一、加强口算训练，为其它计算打好基础。

 口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力。

二.培养学生良好的计算习惯

1 .培养认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真动笔计算）

2.培养认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。

3.培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步一回头”的计算习惯，在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。

4 .培养巧妙估算的习惯。一是系统计算前进行估算，可估计出得数的范围；

二是系统计算后进行估算，可判断出得数是否正确合理。

      总之，小学数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，而更重要的在于提高学生思维的发展，而学生计算能力的形成、提高与发展，依赖于学生计算思路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活，依赖于学生良好学习习惯的形成和认知水平的不断发展。其次关键在于教师的期望、激励、训练与培养。学生数学计能力训练与培养要有明确的目标和统一的要求，要采取科学灵活且有一定力度的训练，要在面向全体的前提下，关注个体不同的发展，这样才能达到良好的效果。