一个不能少，仁爱育真人

禅茶一味

　　教学是一种创造性的活动，其核心就是学生的学习。而学生学习的过程就是一个由已知世界到未知世界的旅程，在这旅程中，学生会与新的世界、新的同伴和新的自己相遇，当然也会与学习的设计师、学习的促进者——教师相遇，从而形成一个新的学习共同体，也因此成就了“教学相长”的美丽。在“一个都不能少”班集体建设的进程中，高家窝铺小学同步开展了“一个都不能少”主题教研活动，聚焦不同层次学生的学习状态，促使课堂上每个学生的学习真正发生。同时结合使用了旗教研室推行的“LICC课堂观察模式”，教师通过某个维度的观察与思考，对教师的课堂教学有理有据地进行了更加理性的分析与评议。

　　教导处围绕活动的主题制定了切实可行的主题教研活动方案，并按方案对各学科组的听评课活动做出了有序的部署。

　　通过学习“LICC课堂观察模式”方面的理论知识与先进经验，学校教研工作团队一起精心设计了四个维度、二十个视角的四十七个观察点的课堂教学观察量表，在本次教研活动中进行了初步的使用，为教师的听评课指引了明确的方向，并且形成了合作教研的团队，充分发挥了集体的力量。

  作课教师理念新，思维活，围绕活动主题，结合自己学生的学情，精心设计了教学方案，并在课前为听课教师提供了简单的“说课提纲”和标注了本学科学生层次的座次表，为教师观察和思考提供了有效的帮助。

　　课堂上，教师全面关注学生，因学设教，耐心引导；孩子们学习态度积极，求实求是，合作探究，主动分享，专心致志，各有所得。教师创设的问题情境和学习方式，使得每个学生、每个小组都能积极开展对话与合作，交流与讨论时个个跃跃欲试，课堂上的沉闷气氛被打破了，课堂教学的效率大大提高了。

　　听课时，教师们都很积极，只要有时间，各学科教师都主动地加入到听课观察的队伍中来。课后的研讨活动也一改往日的敷衍与拘谨，教师根据自己的观察与思考，做好了发言的准备，每个人都能坦诚相见，畅所欲言，说的客观公正，听的虚心认可，沟通的氛围和谐融洽。虽然也是仁者见仁智者见智，但是共性的问题大家的意见还是那般出奇的一致，可见我们的教师专业素质很强，对待教研工作的态度是端正的，我们的教研活动还是取得了明显的效果。

　　教师做教育是凭良心的事业，课堂教学更是教书育人的主阵地，事无巨细皆能见大爱之人。为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，我们的教学教研更是不能例外。