<h3>1.旗语操展示，猜意思。</h3><h3>2.导入活动，观看阅兵活动视频</h3> <h3>教师1关键词：挑战</h3><h3>教师2：课程活动对我们的束缚，打破局限思维</h3><h3>教师3：家长配合，不给和给太多，跟家长要沟通。</h3><h3><br></h3><h3>请小班和中班的老师以关键词的形式贴在上面。</h3> <h3>卷入：面更广</h3><h3>深度：看到了深度学习。</h3><h3>时机：社会大背景的熏陶，结合省编活动</h3><h3>聚焦：聚焦问题，商讨策略。eg：车</h3><h3>支持：老师对孩子的支持，家长的支持</h3><h3>幸福，是别人对你的赞美，别人看到你们的付出和努力。</h3><h3>但每次活动都会留有遗憾，并不是完美的。</h3><h3>我们是在遗憾中慢慢成熟起来的。</h3><h3><br></h3> <h3>小组讨论5分钟，关键词张贴。</h3> <h3>借条：借东西需要有借条。</h3><h3>时间，物品，向谁借，数量。</h3><h3>如果能做到同伴经验的分享，那会更好。</h3><h3>场地：对课程资源要进行全面衡量。</h3><h3>竞选女兵：有哪些标准，等一等再选。</h3><h3>落选的可以再深挖和突破。</h3> <h3>主持人及时总结，帮助老师们梳理。</h3> <h3>剩下的3个以小组的形式，再选一位发言人。请大班老师打散，进行卷入研讨。</h3> <h3>1.参与人员可以更广，让更多孩子一起参与，分组设计</h3><h3>2.材料与方法：多元表征，创造想象。</h3><h3>3.流程设计</h3> <h3>方阵</h3><h3>1.让孩子们发现有问题，整整齐齐，排成几排就是方阵。</h3><h3>2.两种队伍对比，发现问题。</h3><h3> 明晰，方正的概念。</h3><h3> 找一些支撑材料（蛋托，棋盘）</h3><h3>3.学习方式：</h3><h3>正向思维，给16个球，可以怎么排</h3><h3>逆向思维：每排要几个</h3><h3>基于儿童，转化设计。</h3> <h3>后审议中给我们的启示。</h3> <h3>教研最后再抛一个问题，例如：适宜内容。</h3><h3>布置线上作业。</h3>