<h3>一、课前活动：要求生在练习本上写班级和姓名。</h3><h3>生写。</h3><h3>师：你们现在写作业还在用铅笔吗？四年级了，应该用钢笔或者用水笔了。你们都在用铅笔啊？啊！语文老师在吗？</h3><h3>（下面听课的老师笑。）</h3><h3> 带班的语文老师站起来。</h3><h3>师：你们是教研员规定用铅笔吗？</h3><h3>答：不是，练习本上可以用铅笔做。</h3><h3>师：啊……那尊重，入乡随俗吧！</h3><h3>师：诶，你们是同一个班的吗？怎么有那么多同学？你们一班有多少位同学啊？</h3><h3>生：49</h3><h3>师：49，这么多啊？全来了吗？</h3><h3>生：缺一个。</h3><h3>师：就缺一位，是什么原因不来啊？（台下听课老师笑）</h3><h3>生：小昆班表演。</h3><h3>师：小昆班表演刚才不是结束了吗？他在卸妆，是不是？</h3><h3>生：嗯！</h3><h3>师：啊？！可惜了，应该让他来啊！语文老师，应该让他来，卸了妆也可以来，是吧？（听课老师们笑）。那其他都来了吧？好呢！那我们准备上课。（过了一会儿，那位同学也来了）</h3> <h3>二、开课：1、读课题和作者。</h3><h3>课前师生问候(略)</h3><h3>师板书：墨梅 王冕</h3><h3>师：能看到黑板吗？能看到的点个头。</h3><h3>师：今天王老师和大家一起学习一首古诗，齐读课题。</h3><h3>生齐读：《墨梅》</h3><h3>师：真好！不拖！干脆的读。再来</h3><h3>生再齐读：墨梅。</h3><h3>师：好极了，再来！</h3><h3>生再齐读：墨梅</h3><h3>师：真好！</h3><h3>师：这首古诗的作者叫？</h3><h3>生齐：王冕！</h3><div>师：冕是第几声？</div><div>生齐：第三声。</div><div>师：再齐读一次。</div><div>生：王冕。</div><h3>师：真好</h3><h3>师：再来一次</h3><h3>生：王——冕——</h3><h3>师：好的</h3> <p>2、学习新词，抽5位生读。了解文房四宝。再认识理解“洗砚、乾坤”两个新词。</p><p>师：这首古诗还有两个新词。应该是第一次出现，我们一起来看看（课件出现整诗，框出：洗砚，乾坤）</p><p>师：会读的举个手。</p><p>抽生：好！试试</p><p>生1：洗砚，乾坤。</p><p>师：好！非常好！</p><p>生2：洗砚，乾坤！</p><p>师：嗯！读得清清爽爽！</p><p>生男3：洗砚，乾坤！</p><p>师：嗯！不要拖音</p><p>抽生女4，生男5再读“洗砚、乾坤”。</p><p>师评：“好极了”</p><p>师：其他手都放下，我们一起来。预备，起。</p><p>生齐读：“洗砚，乾坤。”</p><p>师：孩子们练过书法吗？(练过)练过书法应该知道文房四宝。有人知道吗？</p><p>生举手</p><p>师：来，孩子你说。</p><p>生：笔墨纸砚</p><p>师：很厉害，是笔墨纸砚。笔是毛笔，墨是——</p><p>生：墨汁</p><p>师：其实不是墨汁，是墨，磨出来的那种！</p><p>师：纸是——</p><p>生：宣纸</p><p>师：砚是</p><p>生：砚盘</p><p>师：孩子们，洗砚的“砚”是文房四宝的第几宝生：第4宝</p><p>师：是宝啊！我们再读读。</p><p>生齐读“洗砚”两次。</p><p>师：还有一个词，乾坤也是第一次出现，是吧？有没有同学知道“乾坤”是啥意思？</p><p>师：乾坤？有人知道吗？</p><p>生(女)：天地的地方。</p><p>师：“的地方”就不需要了。“乾坤”就是——</p><p>生（女）：天地</p><p>师：你怎么知道的？</p><p>生（女）：我就是看了……生不敢说，犹豫</p><p>师：看了什么？大大方方地说，看了什么？</p><p>生（女）：看了《墨梅》的注释。</p><p>师：哎，对了，你们有些人看过这个注释么？</p><p>师：不知道的时候借助注释是好方法</p><p>哪是天？哪是地？</p><p>乾是？坤是？生字新词会读了</p> <p>能读这首诗的举手</p><p>生读</p><p>非常好，在举手又不敢举手时，读流利读正确</p><p>挑战自己超越自己</p><p>奖励推荐一位孩子读</p><p>许诺：同学推荐什么感觉？荣幸！</p><p>许诺朗读</p><p>掌声</p><p><br></p> <h3>表扬：眼光好，找到班上读得最好的同学</h3><h3>你带大家一起读。读一句停一下</h3><h3>许老师比我好！</h3> <h3>写什么？梅花</h3><h3>有人说写了三种不同的梅花：家中梅，画中梅，心中梅，</h3><h3>生打开书，找找在哪里？</h3><h3>师：我家洗……树？生：家中梅</h3><h3>师：朵朵……？生：画中梅。为什么？</h3><h3>师：不要人夸……生：心中梅。为什么？</h3><h3>另生：心中想的</h3><h3>师：只要人夸颜色好！生：心中梅。为什么？</h3><h3>生齐读，师每句小结：家梅，画梅，心梅，心梅。</h3> <h3>我问你读：这是谁家的梅花？</h3><h3>生1：王冕</h3><h3>生2：我家洗砚池边树</h3><h3>师：我家的梅花在哪里？</h3><h3>生：我家洗砚池边树</h3><h3>师：不对啊？一般梅花种哪里？</h3><h3>王冕种哪里？</h3> <h3>默读一分钟，看明白的举个手。</h3><h3>生1：王冕洗砚池的毛笔像树.（听课老师大笑）</h3><h3>师：什么逻辑？调整一下</h3><h3>生：绕，王羲之洗砚，王冕刻苦</h3><h3>师：向小舟老师请教</h3><h3>王冕姓什么？王羲之（听课者大笑）</h3><h3>王冕姓：王</h3><h3>王冕有什么？王羲之有什么？</h3><h3>为什么要把梅花洗砚池边？</h3><h3>生：学刻苦，用功，勤奋</h3><h3>小结：家中梅</h3> <h3>画中梅，读诗句</h3><h3>这图片就是王冕画的墨梅，还在故宫博物院</h3><h3>这是什么颜色？</h3><h3>淡墨痕换淡墨色</h3><h3>你看到的这梅花是什么颜色的</h3><h3>淡墨色（5生说）所以叫朵朵。读诗句</h3><h3>梅花是红色，白色</h3><h3>他为什么要画淡墨色？猜</h3><h3>生1.毛笔洗不干净，梅花变淡墨色</h3><h3>生2.王冕想像王羲之学习所以画淡墨</h3><h3>生3.王冕喜欢淡墨色</h3><h3><br></h3> <h3>为什么画淡墨色？生读课件。史书记载……被拒绝了。</h3><h3>注意五句话，开头一句齐读，说明真实</h3><h3>读最后句，拒绝了，读，大声读</h3><h3>拒绝了，师旁白：荣华富贵，光宗耀祖，为什么要拒绝？</h3><h3>生：不想做大官，只想自由自在</h3><h3>师：王冕有这想法：我有书可读，有田可耕。</h3><h3>生：他想向王羲之</h3><h3>生：王冕嫌官不够大</h3><h3>叫生读：开国皇帝重用</h3><h3>调整观点：刻苦书画</h3><h3>王冕为什么不为官？因为元末官员鱼肉百姓，狼狈为奸，所以他不愿意去</h3><h3>我不画红，白，只画淡，淡组词：清淡（不同流合污）平淡（淡泊名利）师板书</h3> <h3>明白家中梅，再想心中梅：王冕心中只想什么？（自由，平淡，自由自在）</h3><h3>从诗中找：（乾坤）再找（清气）师板书：清气。</h3> <h3>证据二（清气的证据）</h3> <h3>证据三</h3> <h3>证据四</h3> <h3>证据五</h3> <h3>I00首写梅花的，65首写梅花香气，为什么王冕写清气，讨论，写</h3><h3>生1.香写梅花，清气写王冕</h3><h3>生2.画中梅</h3><h3>生3.香是闻到的，清气只有平淡的，品格高尚的人，淡泊名利的人品到的。</h3><h3>师小结：香气是花，清气是人，香是闻出来的，清气是品出来的，香气是……，清气是……</h3><h3>生读：不要大夸……满乾坤。</h3><h3>生2.生3.全生齐读</h3><h3>师过渡句</h3><h3>抽生</h3> <h3>拓展抽生读课件</h3><h3>这就是王冕的志向</h3> <h3>生读课件内容：当百花凋零的时候，当百花盛开的时候</h3> <h3>王冕说，这个世界像他一样干干净净，这个社会</h3> <h3>生齐读全诗</h3><h3>师：墨梅写的是谁？托什么物？言谁的志？</h3><h3>托物言志</h3><h3>托物为了什么？</h3><h3>言志为了什么？</h3><h3>表达清气</h3><h3><br></h3> <h3>有越来越多的人喜欢清气</h3><h3>师生对读</h3><h3>随着时间流逝</h3><h3>有越来越多人喜欢</h3><h3>师生对读</h3><h3><br></h3> <h3>音画，生听全诗配乐唱</h3>