三年级组语文教研活动纪实 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 秋韵花香蝴蝶忙，叶黄果熟遍地香。金秋十月，上海小学语文教研活动拉开了序幕。本学期，学校以“小课题式主题教研”模式创新开展教研活动。这种基于教学热点问题的探究模式，开启了我们一线教师的研究热情。</h3> <h3> 部编教材学习内容多，学生学习任务重；我年级学生普遍缺乏学习兴趣，课堂效率不高；起步作文没有积累，学生畏惧习作——三年级现象突出又明显。如何才能高效地达成教学目标？如何在繁重的语文教学任务中进行取舍与权衡？如何让教师在繁重的教学任务中得以解脱？年级6位语文<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">老师各抒己见，展开了激烈讨论，最后，确定了“精准目标 精简内容 打造高效课堂”的教研主题。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">理论是教育的支撑。解读课标、研究教材、宾祥老师收集了许多与本课题相关的具体资料，组织教师集中学习、讨论，为小课题的研究提供了强大的理论支撑。</h3> <h3>经验丰富的昌蓉老师率先垂范，以《搭船的鸟》为课例，摈弃字词句的教学，将教学目标直指习作指导，在教学过程中利用多种支架引导学生学习细致观察和生动描写的方法，感悟表达与迁移运用水到渠成。</h3> <h3>昌蓉老师的示范为我们的课堂注入了源头活水。哪些地方可以更细化地落实，哪些目标可以更聚焦？哪些细节还可以更优化？组内教师一一探讨、仔细琢磨，在争议与共鸣中形成第二次教案。</h3> <h3>黄小琴老师进行了第二次引领。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">有了两位教师的引领，综合分析在不同学情下学生的学习现状，李静老师开始了第一次组内试讲。</h3> <h3>“交流平台”是单元语文要素的综合提炼，既然要集中凸显凝练的教学目标，不妨将“交流平台”与课堂进行整合，在初试身手中实现读写结合。在年级商讨的基础上，课堂进行了再一次磨合。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">10月29日，李静老师在全校语文老师面前进行了课例展示。何启万老师进行了说课、评课，并结合课例对课题研究实践进行了总结：精准把握学情，精准制定教学目标，精准选择教学内容，精心确定教学方法是高效课堂的最佳路径。</h3> <h3>教育，从来都是任重而道远的工程。作为一名教师来说，进德修业与专业素养亦是安身立命之所。研究，我们一直在路上。</h3>