经典润童心 诗意伴成长

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课后

示范课

　 五彩缤纷

秋收冬藏

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

　　在最美的季节里，我邂逅了最美古诗文；在收获的季节里，我拾得了点滴传承法。2019年11月8日----10日，范公小学张晓丹和辛文利两位老师有幸赴西安电子科技大学参加了“经典润童心”小学语文古诗文教学观摩会，聆听了朱爱朝、何夏寿、张学伟、张立军、戴建荣、丁慈矿、罗才军、曹爱卫、何捷、黄莺、白皛等专家的11节示范课和8场讲座，名师们的课堂大放异彩，为我们古诗文教学指明了方向，使我如醍醐灌顶收获良多。

　　朱爱朝老师给我们展示了《朱爱朝二十四节气课：立冬》，她以传统二十四节气为经，以汉字解读为纬，从万物的由来开始，用明白晓畅的语言为孩子讲述了二十四节气，让孩子熟悉其中包含的传统文化、历史和习俗，了解中国先民的智慧，从中获得亲历自然的真实生命体验，得到自然的润泽，去发现美，感受美，获得更多来自大地的生长力量。

　　课后，朱老师做了专题讲座《二十四节气与儿童的生命成长》，她阐述了自己结合节气特点，带领孩子观察一花一叶、清风流云、鱼虫鸟兽，将对自然和生命的体悟，融入到日常生活中，教孩子学会以多元的方式看待事物。

愿我们在二十四节气的周而复始和生生不息中，看明月松间朗照，清泉石上流淌。在自在飞花，无边丝雨里，感受每一个朴素日子的优雅美好，获得更多来自大地的力量。

　　来自梨园的语文 ——何夏寿老师，他给我们带了四年级上册《古诗三首 出塞•凉州词》。两首古诗连教，他从发现共同点，寻找不同点入手，既有字词的认知，又有诗句的朗读理解，更是在游戏中不知不觉的让孩子将所学的背了下来。

但最让我们回味的是他配着京剧吟唱了两首古诗，课堂伊始，他以《出塞》作为送给孩子们的见面礼，激起了孩子们的学习兴趣，结尾他又以《凉州词》作为礼品奖励给了孩子，可不论哪一次，从不喜欢听戏曲的我，却遗憾满满，因为意犹未尽啊！

　　何老师做了《边塞诗：为儿童而教》专题讲座，他认为古诗词教学一定要基于语文要素的教学，做到：1.有趣的教，如他采用了唱诗、沙画、贴名牌、背诗等多种策略不断激起学生的学习兴趣。2.有法的教，同类诗歌比较法，外部比，内部比，发现诗歌特点，体会表达。3.有度的教，捍卫语文要素，做到不超不缺。最后，他语重心长的叮嘱我们，要牢记，有了儿童，才有了课堂。

　　美丽优雅的女神——黄莺老师给我们带来了《饮湖上初晴雨后》，整节课一个字：美！山美，水美，风光美；人美，课美，情韵美；听她的课，如沐春风，如饮甘霖；孩子们也在课堂中得意、得情、得法。

　　张学伟老师的《书戴崇画牛》，读文—知人—明理三步教学法，读中有悟，悟中有思。他在指导孩子们中，不仅关注了节奏、语速，更关注了读书时要通过神情、动作来协助语言。

　　张学伟老师在课后，还做了《统编教材与传统文化》专题讲座。他告诉我们文言文教学要遵循三个原则：1.放过原则（古今同义，有注释的字词。）2.突出原则（古今异义的字）3.深入原则（关键的地方）。

　　全国著名特级教师张立军老师，为我们带来了《古人谈读书》+《忆读书》，第一篇古文他按照：读进去—想开去的步骤，让孩子们在读中抓关键字词理解，在品读中发挥想象，穿越时空隧道古今对话。第二篇现代文，由冰心的读书经历去印证古人的读书之法，并总结古今读书之同。整节课扎实、鲜活、有趣。

　　张老师做了题为《统编教材使用的整合与转化》的讲座，从本质上让我明白了如何在今后的教学中更好地使用统编教材。他明确指出在使用语文统编版教材时要明确意识：一是单元意识——关注每个单元内部的整体性以及单元与单元之间联系性；二是表达意识——扎实落实字词句段的实际运用和课后联系生活实际的仿写运用；三是转化意识——课后思考题与阅读习题之间的对接与转化，创设某种情景以此达到某种发展目的。张老师的真知灼见博得了老师们的阵阵掌声，也引发了大家深深的思考。

　　丁慈矿老师的示范课《伊索寓言》，一节课四篇古文，丁老师用各种形式的读，由浅入深，由易到难，带领孩子们在读中慢慢走进了古文，走入了古文，让孩子们亲近了汉字，了解了汉字背后的秘密，感受了文言文的魅力。

　　丁老师《渐行渐远的优雅—传统小学语文教学纵横谈》，他告诉我们传统语文教学的重要途径：1.注重声音的价值。2.抄读辅助记忆。3.以背诵为指归等，对于今天的语文教学而言，依然无比重要。

　　白皛老师带来了示范课《江南春》他从方法入手，教学生依字行腔，依义行调，他教学生们通过声音的变化去体会古诗的情感，他还通过教孩子们吟诵中的高低长短来表达古诗中人物的情感，从中明白“诗无达诂”的道理。

　　白皛老师的专题讲座《吟诗作诗 童年开始》， 他说吟诵教学的最终体现，并不是吟诵古诗文，也不是吟诵现有的某些白话诗文，而是创作古诗文和白话诗文，并落实到学生的生命中，成为他未来生命的组成部分，这样才能完成吟诵的文化传承目标。

　　“画中有诗，诗中有画。”的一节课，戴建荣老师通过对《三衢道中》的吟诵教学，让我们体会到中国人与古诗的另一种韵味，更让大家明白语文课堂不是知识的堆积，还可以是古文的演绎和追溯。

　　课后，戴老师还做了《一吟一唱 传承中华文化》专题讲座，他告诉我们，他的学生平均每年背诵400首古诗词；他的学生三年级能写出文意流畅、韵味十足的小古文；他的学生五年级能写出内容丰厚、文笔老道的“激辩”三国的文章；他每年为班级学生出一本作文集《稚趣集》；调皮的孩子，在他的吟诵班里变得安静、好学……

　　戴老师开始吟唱了，快听，他的声音时而高昂，时而轻柔，时而如涓涓细流，时而又像古琴铮铮，他的声音传入耳膜，顿时那深邃的思想，高尚的情操，以及诗人的情感，流入我们的心田，激荡着我们的情怀，陶冶着我们的性情，我们在高尚的精神世界中享受着，在生动美感的愉悦中升华。

　　罗才军老师的示范课《王戎不取道旁李》，读中解意，读中学法，读中质疑，读中悟理，读后想想，看图讲故事，一个读字贯穿整节课，孩子们从开始的读不顺，到最后的看图讲故事，这就是，学习的收获，更是能力的成长。

　　罗老师的专题讲座《小学生“世说新语读写课程”》，记忆最深的一句话：阅读古代文言经典，能为我们栽下安顿生命的种子，使我们努力成为：从容、雍雅、慧杰、自适、不走极端的人。

　　曹爱卫老师执教的《司马光》，一个实字深入听着之心，她教的踏实，读的扎实，说的真实。不管是孩子，还是我们，都从这节课中得意，得言，得法，得人。

　　何捷老师的示范课《司马光》，何老师妙语连珠，引导有趣，评价有趣，提问有趣；孩子们在课堂上动手，动口，动脑，动耳，动心；整节课妙趣横生。

　　愿时间永恒，留住一切美好；愿古典永存，传承不朽魅力；愿学习不怠，感染最萌童心。