<h1><b> 初识教材 古色古香</b></h1><h3></h3><h3><b> 九月，老师们踏着炎夏的余韵重聚校园，与部编教材第一次心手相握，便被教材那古色古香的封面，那水墨丹青般的插图所吸引，浓浓的中华传统文化气息扑面而来。</b></h3> <h1><b> 研读教材 古文古言</b></h1><h3><b> 教研月活动开始了，本学期学校创新校本研修活动方式，将小课题研究与主题研究结合起来，进行“小课题式主题研修”。瞧，五年级组每一位老师都在按照玉萍主任的要求仔细研读教材，制定单元目标，讨论单元重难点，提出自己的教学设想及教学困惑，寻找“小课题式主题研修”的切入点。渐渐地，老师们发现统编教材大大增加了古文篇幅， 对古文教学提出了更高要求。于是，老师们把目光聚焦在古文教学上，面对拗口难读、生涩难懂的古文，怎么让孩子们爱读、会读、读懂、读透，成了年级组老师们迫切希望解决的问题。多次讨论后，大家一致决定把“文言文教学有效性的策略”作为本组研修课题。</b></h3> <h1><b> 研究教法 古韵古味</b></h1><h3><b> 金秋十月，阳光灿烂。组内年轻帅气的王鸣老师作第一次引领。王老师带孩子们朗朗诵读，在读中适时点拨，总结方法，学生基本上能运用方法，理解文言文的大意。</b></h3> <h3><b> 温婉沉静的蒲承瑶老师作第二次引领。蒲老师循循善诱，让孩子们发现问题，运用所学的方法解决问题，感受到自己运用方法读懂文言文的乐趣。</b></h3> <h3><b> 第三次引领由谭仕梅老师上场，她确立了文言文教学四部曲：一、读准字音，读通课文；二、正确断句、读出节奏；三、读懂文意，读出韵味；四、熟读成诵，读出感悟。孩子们读得摇头晃脑，有滋有味，课堂古味十足。</b></h3> <h1><b> 反复试讲</b></h1><h3><b> “文章不厌百回改”，好课需经反复磨。试讲是检验教学设计的有效性和教师对教学内容的理解，对课堂的把控。才华横溢的朱明轲老师反复试讲， 经验丰富的晓娥老师亲自示范如何读出“声断气连”，读出节奏美，韵味美。大家积极听课，认真记录，为磨课奠定基础。</b></h3> <h3><b>“十年磨一剑，一招试英雄”。学校展示课上，朱老师自信满满，笑容可掬，引领孩子们“读古文、辨古义、说学法、谈收获”，整节课如行云流水，挥洒自如。孩子们跟随朱老师与古人共读，与古人对谈，领略文言文的古韵古味。</b></h3> <h1><b> 且行且思 古韵悠长</b></h1><h3></h3><h3><b> 课后，何万曲老师对本年级组的“小课题式主题研修”作了简单的汇报。文言文教学策略的研究才刚刚起步，需要我们思考探索的教学困惑还有许许多多。教研永远没有终点，教研永远在路上，让我们且行且思，继续引领孩子们品味文言文的悠悠古韵。</b></h3> <h3><b> 教而不研则浅，研而不教则空。以研促教，以研促改，我们在行动！</b></h3>