11月7日、8日,四方城寄宿制学校派邢俊、赵敏慧两位老师参加了巴林左旗教育教学研究中心组织的“一个都不能少”学习共同体学习交流会。听取了全旗汉授小学数学名师工作坊教师关于学习共同体的学习体会。<br> 为促进“学习共同体”理念在我校落地生根，11月12日，我校举行了“一个都不能少”的学习共同体学习交流会，邢俊、赵敏慧两位老师进行了学习分享，全体教师参加了交流活动。 邢俊老师从“什么是学习共同体、为什么建设学习共同体、如何建设共学习共同体、”等三个方面解读了“学习共同体”。 这些先进的教育思想、新的东西给教师们注入了新鲜的血液，教师们感慨学习共同体的深度和广度。 <p> 学校班级学习共同体是学习者（学生）和助学者（教师）共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容和沟通，在学习中发挥群体动力作用。</p><p> 学习共同体就是通过以“倾听”为前提的“对话”形式，以“深度学习”“自主发展”“全体参与”为主导思想，利用自主、合作、交流、分享等手段达到问题解决的目的的学习群体。<br></p><br> <p><b> <br></b></p><br> <b>“</b>学生的虚假学习、浅表学习、被动学习、竞争学习，由此导致学生“厌学”、过重“负担”和社会性泯灭等问题。问题产生的原因是：课程与儿童经验和社会生活分离；教学与探究和创造分离；学习与同伴和自我分离；虚假教研和虚假管理的大量存在；如此等等。 必须直面教育的<b>核心问题</b>—追求“让学习真实发生”的真教育。 通过“学习共同体”的建设达到学生的“真学习”“真思考”“真成长”，即：使学生受到良好的数学教育，不同的学生得到不同的发展。 <b> </b>真正的小组合作学习就是一种以生生互动，师生互动为主要特征的学习共同体。每一组“帮扶对子”就是最基础的学习共同体。 要想打造课堂学习共同体，我们必须要从建设“小组合作学习”开始！！！ <p> </p> <b> </b> <b> </b> <b> </b> 赵敏慧老师从“教师角色转变，学习共同体理念如何落实”两个方面进行了交流。 教师要转变角色，成为倾听者和设计者；教师要放下身段，宁静内心，温暖接纳；学习空间设计要让学生学会倾听；学习机会设计，平等学习权和话语权。<br> 培养学生的倾听能力：①教师要认真倾听。②我们可以跟孩子说，只说一遍。③可以在课堂中随机让学生重复发言学生的想法。④放低老师的音量，轻轻的说。<br> <p><br></p> 学习共同体从关注“教师教”，转向关注“学生学”，改变“听、评课”评价机制，以前主要是观摩教师的表现，现在是观察学生的表现。所以有几所学校也将听课笔记改成了“观察记录表”。<br> 刘振杰主任又结合自己的亲身实践，对“学习共同体”进行了解读。他说，“学习共同体”其实离我们并不远，我们的古人就有“独学而无友”“以文会友”“三人行必有我师焉”等说法，实际上就包含“学习共同体”的思想。他认为“学习共同体”是理念的更新，是情感的升华，是文化的建设，是信念的坚守，是同学共进的平台。他又以具体课例谈了如何设计“三单（预习单、学习单、作业单）”，以及操作策略、规则等。整个讲座通俗易懂，很接地气。 <p> 老师们收获颇丰，了解了“为学而教”、“建立相互倾听的学习共同体”、“尊重每一个学生”、“让学习在课堂真实发生”、“真正的教育是所有人一起学习”等理念。在创建学习共同体的道路上，我们将一路学习，一路探索，一路前行！</p><p> </p><p> 编辑：杨志国</p><p> 执行编辑：甄晓艳</p>