省单元整体教学课例学习分享之三——聚焦学科核心素养，共话单元整体教学

旭

学生

单元

老师

习作

五年级

上册

教学

三节课

引导

交际

　　我是潍坊市坊子区九龙街道穆村小学张旭，很幸运跟随教研员王瑞荣老师来到日照市新营小学，参加山东省统编小学语文教材单元整体教学课例展示研讨活动。

按照王老师的分工，我与大家分享的内容是五年级单元整体教学课例，三节课分别是五年级上册第八单元的《忆读书》《我最喜欢的人物形象》《推荐一本书》。

　　第一节课是五年级上册第八单元精读课《忆读书》，由青岛市崂山区第二实验小学尹晓燚老师执教。

　　尹老师引导学生直奔主题概括出主要内容，然后，引导学生对描写作者冰心一生读书经历的语言进行圈画，抓住关键词进行体会，感悟作者对书的热爱。

　　接着，教师引入描写关羽、诸葛亮的片段，并配乐朗读，从而激起学生阅读《三国演义》的欲望。在情境中，尹老师不仅引导学生挖掘出读书的好方法，还指导学生有感情地朗读，与文本产生共鸣，真正实现了学生核心素养的提升。

　　第二节课是五年级上册第八单元口语交际课《我最喜欢的人物形象》，由青岛市枣山小学徐静老师执教。

　　课前，老师安排学生们以表格的形式对交流的人物、出处、喜欢理由进行信息的整理，为课上交流做充分的准备。

　　课上，教师先引导学生分条叙述，然后针对学生理由表述不具体的问题以学定教，借助资源包和下水文为同学们提供了设问题置悬念、引用排比、加入反问等多种方法做交流支架。

　　随后，徐老师又为课堂创设了故事交流会的情景，并安排学生做小评委，根据本节课对人物讲述的目标要求进行现场评价，充分调动了全班同学的积极参与热情，达到了让学生们在真实的环境中训练口语交际的效果，从而落实了本次口语交际的教学目标。

　　第三节课是五年级上册第八单元习作指导课《推荐一本书》，由青岛嘉峪关学校张臻老师执教。

　　导课环节中，张老师请日照的同学为自己学校的学生推荐一本书，创设了真实的教学情境，激发学生兴趣的同时为后面的习作做好了铺垫。

　　课堂进行中，张老师从习作要求入手，引导学生们概括出本次习作涉及的方面。

　　然后，通过电子书包两次推送资源包，打开了学生写作思路的同时，实现了学生们“写”这个基础上的技巧提炼。资源包的运用既满足了学生们的个性化需求，也通过交互平台实现了多元评价。

　　青岛市为我们提供的这三节课例，从精读，到口语交际，再到习作指导，充分体现了部编本教材单元内部的紧密联系性和语文要素与人文主题的整合性，为广大老师以单元为整体，以目标为引导，有效落实单元语文要素，提升学生语文核心素养提供了典型范例。