<h3> 玉竭凝霜，百花摇落，色损香消，菲然独秀，十一月，用瑰丽迷人的色彩，酿出一行行诗语，凝成霜的精魂，露的花魂，打破季节的空落。美好的十一月，曲水流觞名师工作坊开启了热情似火的教研活动。</h3> <h3> 本次教研活动的内容是，着眼单元整体教学，研讨“单元先导课”、“古诗教学课”、“阅读教学课”和“写作指导课”四种课型，应如何教学。</h3> <h3> 首先，袁颖老师针对“单元先导课”做出这样的设计：以朗读单元导读的一首小诗为切入点，预测本单元的主题是什么？围绕这个主题安排了哪些内容，每个内容分别写了什么。而后合作探究：祖国幅员辽阔，地大物博，为什么要选这些内容组成这个单元呢？如果让你从以前学过的课文中选取文章加入本单元，你觉得哪些课文最适合。祖国如此壮丽美好，以骄傲和自豪再读请你再读导读小诗。最后请学生用思维导图展示生字新词的自学成果。</h3> <h3> 夏恩茂老师对“古诗教学课”的设计是：在教学《望天门山》时，从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、自读自悟等具体活动了解古诗所描绘的景物。在理解古诗上，沿用以前理解古诗的方法“增换调补”来理解诗意，引导学生通过抓诗中重点词“断、开、流、回”进行理解，再升华指导学生朗读，以此教给学生学习古诗的方法。然后，学生通过小组合作的学习方式，运用抓住重点词语的学习方法学习《望洞庭》，力争做到收放得当。</h3> <h3> 姜楠老师这样设计“阅读教学课”：《富饶的西沙群岛》一课的设计是首先明确西沙群岛的地理位置，在明确课文主要内容的基础上梳理出本文是从海水、海底、海岛三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。期间中心句的落实、总分总结构的渗透、丰富的修辞表达、语言的生动有趣都集中可以在第四段呈现。因此第四自然段就是本课的重点内容，只要处理好这部分内容，这篇文章的作用也就够了。然后推荐课外阅读篇目《美丽的南沙群岛》，用抓中心句，围绕一个中心把意思写具体的方法阅读，找到南沙群岛的特点及表达特点，学以致用。再比较两篇文章表达上的异同点，升华阅读品质。最后以南海争端来关注国际问题，提升爱国情怀。</h3> <h3> 王玉霞老师的“习作指导课”的思路是：本次习作教学，课前我让学生留心观察，发现身边的美景，让学生在作文中“有米可炊”，在设计上，我紧紧围绕本单元习作的主题“围绕一个意思写”进行教学设计，通过回顾本单元课文内容，提炼写作手法:观察细致有序，想象丰富合理，语言准确生动。从而让学生在习作中有例可寻、有法可依，并充分调动学生间的合作交流，让学生在汇报、交流、评价、补充的过程中，丰富并完善自己的习作内容。这样由观察到交流，再由交流到写作的层层推进的过程中实现本次习作的教学目标。</h3> <h3> 随后，工作坊成员开启头脑风暴，展开激烈讨论。有的老师建议注重《望天门山》中的“色彩”教学；有的老师则认为习作的教学可以结合课文，运用图表；还有的老师十分激动地画出思维导图，并建议将其运用在“单元先导课”中。</h3> <h3> 成员们的热情将冬日的寒冷驱散，讲教研的热情充分点燃。虽然相聚的时光是短暂的，但是教研的激情将延续到生活中的每一天。</h3>