送教促交流，互助共成长——记岚山区小学科学送教到校活动

韩聪

实验

学生

科学

王老师

小学

科学课

老师

蒸发

热气球

李老师

20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。每一位生活在科学技术高速发展时代的人，都必须具有科学素质。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够让小学生保持与生俱来的好奇心，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下一个良好的基础。

为了进一步上好科学课，岚山区教体局安排了小学科学的送教到校活动。2019年11月12日，我们中楼镇的小学科学老师被邀请来到巨峰镇中心小学，一起学习了岚山区小学科学骨干教师王春霞和李桂娟为我们带来了两堂小学科学示范课。

首先我们一起聆听了李桂娟老师为我们带来的五年级科学上册《蒸发》，李老师课堂注重让学生自己发现，课堂一开始，就让学生将水抹到手背上，让学生切身观察水的变化，从而自然导入水的蒸发。在课上李老师准备了两个实验，一个是蒸发是否吸收了热量？另一个是如何让蒸发的速度变快？在做实验之前，李老师总是让学生自己设计方案：这个实验你打算怎么做？你猜会有什么样的结果？让学生主动思考，通过提问启发引导学生，让学生在头脑中对实验有一个大致的了解，从而避免实验过程中盲目的效仿。

一切来源于生活，最后也必要回归于生活。李老师在让学生了解蒸发的含义与影响蒸发快慢的因素后，联系生活，启发学生思考生活中哪些应用到了蒸发？从而将理论拉回到了实践，也让看似寻常的事物有了科学依据。

第二堂课是由王春霞老师带来的四年级科学上册《热气球上升的秘密》，王老师首先给大家观看了热气球的视频，一下激发了学生的求知欲，王老师借机提问：热气球是如何上升的？将学生的好奇心升到了最高。学生们畅所欲言，王老师也都一一解答。在做热气球实验之前，王老师请同学来思考实验方案以及实验的注意事项，既锻炼了学生的思考力，又提升了学生的实践力。在做实验的过程中，当看到孩子们通过自己的努力让塑料袋升起在空中的时候洋溢出来的笑容，你会觉得这就是科学实验所带来的乐趣，王老师这堂课用心的挑选每一个实验器材，更多地放手交给孩子们去发现，让学生自己试着完成。每一个孩子似乎都是一个小小科学家，都沉浸在自我发现的满足中。正如王老师后来在说课时所说，一个科学老师应该注重对实验器材的挑选，从而让实验现象更突出。王老师在整堂课一直都是扮演学生的辅助者的角色，没有过多地限制学生的想象和实践，同时又引领学生在热空气上升的道路上远走越深。她既让学生懂得了热气球的原理是因为热空气的上升，同时她通过她自己发明的一些实验小游戏，让学生更深入地学习到热空气上升对我们的生活的影响。

两位教师的课各有风采，来聆听的各位老师也给予了高度评价，是我们以后上好科学课的一个范本。最后梁校长对小学科学课进行了一个规范性的讲解。梁校长首先跟大家一起研读了2017年《小学科学课程标准》，指出小学科学的重要性，小学科学已经等同于语文，数学，成为了一门基础性学科。随后梁校长讲解了《小学科学课程标准》的大体框架。最后梁校长分享了她对于如何上好一堂好的科学课的一些宝贵经验：
1、把握教材老师要把教材吃透，研读透，了解作者的编写意图。重点在于教师对于实验的把握。老师只有反复地做实验，才能像王老师一样精确到实验器材的择优选择，对实验时间的精准把握，对实验过程中容易出现问题的考量。做到面面俱到。2、熟知实验流程提出问题——猜想假设——设计实验方案——完善实验方案——实施方案——分析实验结果——得出实验结论
3、正确对待课堂生成教师要在课前做好充分的备课，提前预设课程将会出现的一系列变化，多准备几种活动方案。
4、问题的提出与处理老师在课上的提问要有价值，有针对性，对学生有启示性，多问为什么？是什么？怎么办？鼓励学生多动脑，多思考。
5、教学资源的组织梁校长鼓励学生积极动手，学生自己能完成的尽量交给学生。

正如梁校长所说：科学的核心是探究，探究的主要方式是实验，实验的重点是让学生经历实验的过程，做中学。今天的这两堂课看到学生在做实验的时候，不由自主的议论，不由自主的站起来，不由自主的跟老师分享，这些在其他的课上可能是不允许的行为，但在科学课上你觉得那是多么的自然。学生能在课上活起来，尤其在遇到灵感乍现的时候，积极与人交流，与人讨论，自己实验成功的时候，不由自主的高兴，这才是科学所带给他们的乐趣。