<h3>课程改革改什么？课程到底是什么？又为了什么？</h3><h3>为什么改？怎么改？明白为什么这么改？这个东西对儿童的发展的价值是什么？如环境贴什么是有价值的？现场互动真实有效！</h3><h3>价值的最终发展点：儿童有价值，儿童的发展，让儿童内部生发出的学习兴趣！诱发儿童行为----走向深度学习！将儿童的行为放大，但不能放羊，关键是支架！语言支架、材料支架</h3><h3>改革想清楚改什么？怎么诱发儿童快乐</h3><h3>改革不是为了形式主义，而是为了让儿童走向深度学习！促进教师专业成长卷进课程改革，共成长</h3><h3>有目标，促进儿童发展（深度学习）</h3><h3>改革最根本思考：儿童到底有什么发展！</h3> <h3>以前：课程与特色是分开的！现在课程一日生活皆课程！那我的特色在哪里？美术特色我在美术研究比较多，但课程还是全面发展！目标有特色、课程内容有特色！特色扩展全面发展的课程（园本课程）但是这样的幼儿园很少！借助教材拐棍，融合我们的特色！不要在说特色百分之多少？</h3><h3>要有儿童发展目标！做课程指向目标</h3> <h3>课程内容怎么来---关注儿童核心经验</h3><h3>关注儿童的发展</h3><h3>好的课程必须要去了解每一个儿童！</h3><h3>因此我们要做课程评价</h3> <h3>一日活动皆课程！</h3> <h3>幼儿园课程，所有的发展都是整体性，所有一日流程！睡觉对儿童的发展（是基本需要、管理自己情绪安静入睡、）早操除运动之外还有动作表达，节奏掌握</h3><h3>弹性、灵活性（如到了用餐时间饭还没送来？怎么办？）生活中的学习！灵活调整的依据（儿童的幸福和儿童的发展）</h3> <h3>教是不对的？你干啥你干啥就不对？不跟孩子聊天，不跟孩子深层次的互动</h3><h3>老师看不见个体！学习故事就是看到每一个个体发展</h3><h3>当孩子拿到作品后，全面分析孩子的思维到底在哪里？</h3><h3>抛问题缺乏没有反复交流的习惯！</h3><h3>环境到底提供怎么样的环境</h3><h3>诱导儿童产生行为材料？怎么投放--怎么诱导</h3><h3>主题墙到底用来干什么？（支持儿童的学习）</h3><h3>课程资源（课程资源挖到后，怎么用！用了资源发展孩子什么）</h3> <h3>个别观察的重要性！深度学习诱发的问题</h3> <h3>节日活动是否是儿童需要的？如何体现儿童真实有效的儿童发展</h3> <h3>谁来评价：管理者、老师、家长！关注儿童学习结果的评价</h3><h3>评价不会用指南来套</h3>