2019年爱弥儿幼儿园蒙特梭利教学说明会纪实

洛阳蒙正幼儿园（原爱弥儿）

       全人教育，从出生到成人的全方位教学法。这不是一个神话，也不是一个遥不可及的教育乌托邦，它真正在蒙特梭利学校里发生了。

        2019年11月9日，爱弥儿幼儿园蒙特梭利教学说明会如约开启。这天一大早，老师们提前到场做最后的准备，对此已经驾轻就熟的老师们，对待每一次的教学说明会都是全力以赴，没有最好只有更好。

       会场里响起了《茉莉花》那熟悉的旋律，蒙特梭利教学说明会开始了，音感钟和音砖两个艺术区的教具把这首曲子演绎得宛若天籁之音。孩子在对声音最敏感的时期给他介绍听觉筒，让他知晓声音的强弱；给他介绍音感钟，让他对音调、音阶有直接而精准的感官印象；如果有兴趣的孩子，还可以引领他做音砖的工作，尝试着让他自己谱曲。
       首先是王园长精心准备的“十二感官”。十二种感觉包含精神的层面，分为三个层次：一是对自己身体的感觉，包括触触觉、生命觉、运动觉、平衡觉；二是中级的感觉，是对外界环境和世界的感觉，与感受相联系，感受周围的人、自然、环境，包括嗅觉、味觉、视觉、温暖感；三是高级感觉，社会、社交型感觉，和思考有关，用来感知人类社会，感受他者，包括听觉、语言感觉、思想感觉、自我感觉，通过这十二种感觉感受世界。

       为了让家长有深刻的印象，园方准备了三个体验活动。第一个让大家感觉到了，眼睛看到的未必是真相，而是大脑发出的指令在指挥眼睛，看到的是大脑想看到的而非真实发生的。所以，我们在观察孩子时，要像摄像机一样，真实的记录，不掺杂任何个人感情。

       第二个体验是，调整自己的内在节奏，去契合外在的节奏。两道彩虹布在两侧，随着节奏扬起彩虹桥，中间是一条大绳在有节奏的晃动。每个人要调整自己的节奏从中走过，否则不是自己摔跤就是被彩虹布或大绳缠住。这是在提醒我们，对待孩子成人要调整自己的节奏去契合孩子的节奏，《牵只蜗牛去散步》很好的诠释了这一点。

       第三个体验借助了一个器械——铜棍。首先每人通过一个简单的动作和铜棍产生连接，双手抓住铜棍举过头顶放在脖子后面肩膀上面，然后松手，再迅速接住掉落的铜棍。整个过程，调动了十二感官中的平衡觉、触觉、运动觉、思想觉、温暖觉、视觉、嗅觉、生命觉八个感觉。然后和家长一起朗诵《短歌行》，一边朗诵一边传递铜棍，因为四字一句的结构读起来和心跳、呼吸的节奏一致，所以《短歌行》还有《诗经》这些文章读起来朗朗上口、感觉很好。通过体验让大家感受“身体懂了，才是真的懂了。”
       三个体验结束了，家长会的第一阶段也结束了。大家议论纷纷，感触颇多。

       接下来是刘老师带来的“0——12岁蒙特梭利教育说明”。在最初的几年，尤其是最初的几个月，舒适的体验和环境会给孩子带来安全感。这些是他对未来建立信心的基础，还能给他树立一个坚实的心理丰碑。因为有安全感的孩子才能主动与他周围的环境和谐相处，感受到这个世界的美好幸福，他才能成为一个拥有美好幸福的人。安全感的建立从母亲怀孕期间就开始了，如果母亲在怀孕期间产生“基本不信任”或者漠视胎儿的存在，那么母亲和胎儿之间的关系就不一样了，被称为“寄生生活”。所有的经验无法被处理，刺激和感觉无法转换为心智内容，也无法被了解或加以整合到胎儿的精神之中，正如食物不消化一样，这些经验不但不被同化，反而在心中产生混淆。这种情况刚好和胎儿的统合发展背道而驰，结果生活的情绪和认知要素变得分崩离析，整个心理发展过程也大受阻碍。所以从怀孕开始，准妈妈就要保持积极的心态，全方位的接纳这个上天赐予的小生命。在出生后给孩子提供类似子宫的环境，妈妈说话的声音和哺乳时心脏的跳动，固定的照料者，稳定的一日作息，这些都能给孩子提供一个熟悉的环境，都能给孩子带来安全感。再大一些的孩子带他出去，到大自然里自由的玩耍，倾听自然的声音，观察自然的颜色，呼吸自然的空气，触摸自然，体味自然，用全身的感觉器官去感受什么是自然。

       到了CASA 阶段，孩子在教室里从日常生活区开始，通过工作习得协调、秩序、独立、专注。然后进入感官区，粉红塔、棕色梯、长棒等教具在孩子手中被反复操作，不知不觉中就精致化了孩子的感官，从而精致化孩子的大脑。一切准备就绪后就开始了神奇的数学之旅，语言的工作也随之展开，更多的文化区的工作也会介绍给孩子。此时的孩子就像放在水里的一块海绵，它会尽可能多地吸收水份，不管这水是干净的还是脏的。所以我们要特别注意，给孩子提供一个适合其成长的环境，而成人是这个环境中最重要的组成部分。

       蒙特梭利小学教育被称为“宇宙教育”，它是整个蒙特梭利小学课程的核心，其特点是通过历史与生物学进入，扩展至地质学、物理、化学等其它学科。玛利亚.蒙特梭利在检视历史之际，她将出发点放在宇宙本身的历史上，宇宙故事就像同心圆的最外圈，里面包含着接下来的其它故事，一如所有事物都在宇宙之中。在蒙小的教室里，一项工作会整合历史、地理、生物、科学等多学科，以跨领域方式呈现。蒙小的教育是以文化（“文化”就是集结过去世代所有人类的智慧结晶）教程为核心，融合跨越各个学科，而数学和语言则是做为服务文化核心而时时俱在的工具，文学选读可以是在文化课程已经介绍过后的延伸补充，而写作方面则在孩子们做自主研究之后的报告上体现，亦或当他们试图在文化课程后，创作自己的历史小说时会需要应用写作能力。在制作历史时间轴时，计算不同年代占用比例的时候就需要用到数学。
       介绍完0——12岁孩子发展及蒙氏教育特点后，会议进入到了家长们最感兴趣的环节，体验魅力无穷的蒙氏教具。

    感官教具是怎样精致化孩子的感官？

    用金色串珠怎样计算？

       语言区的工作是怎样借助教具拓展语言，了解我们不能亲眼看不到的事物？

       这套教具CASA和小学教室里都有的，不同年龄段有不同的展示方法和目的。在CASA的教室里，孩子可以用它来数数，练习十的合成，做简单的加法、减法，通过做加法慢慢进阶到乘法、乘法口诀（乘法口诀是一个珠子一个珠子数出来理解后记住的）、乘法交换律，平方、立方的初步印象。到了蒙小，可以练习1——10的跳数，进行平方立方的运算，有兴趣的同学还可以通过它练习乘法交换律和结合律。      

        （1+2+3+4+5+6+7+8+9+10）的平方可以用这个教具摆出来，最后会呈现一个从平方到立方的变化。

       三角形盒、二项式、八卦、贾宪三角形、（a+b）的幂，它们之间有什么关系？

       这一次的蒙特梭利教育说明会蒙小的部分孩子主动要求，参与了部分教具的展示。

 爱弥儿的团队一直是兢兢业业，如履薄冰，我们面对孩子，始终怀着一颗敬畏生命的信念去努力的学习，努力的使自己获得更好的成长，以便能更好地追随儿童。

       我们拥有非常棒的团队，我们彼此互相学习，互相滋养，一起讨论。我们常常加班到很晚，也是为了能更好地追随儿童，我们也拥有一群非常棒的家长，他们对我们的无论是言语还是行动方面都给我们各方面的支持，爱和温暖，让我们时时感受到十二感官中的温暖觉。
       温暖觉大家都知道和运动觉相连，所以我们工作源源不断的动力，更多的是来自家长的支持和爱。