【三亚市实验小学语文教研组】部编版三、四、五、六年级语文上册第五、六单元教材研习

黎政容

单元

课文

老师

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习作

语文

教学

要素

讲解

引导

　　2019年10月29日的上午，又到了每周二的语文教研时间，今天由周雪清、周芳芳、陈开丽、何书雯、麦明春老师对部编版三、四、五、六年级上册第五、六单元的教材进行解读。

        首先登场的是周雪清老师，她抓住三年级第五、六单元的人文主题和语文要素，向我们阐述她对每一篇课文的教学处理方法。

         第五单元为习作策略单元，单元内容编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。四篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。

         从周老师的讲解过程来看，周老师紧扣单元主题和重点，侧重培养学生的习作能力。在这里，她以15课《搭船的鸟》一文为例，着重讲解课文的第二、三、四自然段，引导学生通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，引导学生去关注事物外貌、动作的描写。再以16课《金色的草地》为例，着重引导学生学习第三自然段，让学生懂得用时间顺序去观察事物的变化和变化的原因，从而体会到“我”观察的细致。

        周老师注重学生习作能力的培养还体现在她对习作例文的教学上。她让学生自读自学，借助旁批，和同学交流，总结观察方法，引导学生要抓住事物的特征去写。对于这个单元的讲解，周老师抓住语文要素，在讲解课文的过程中，引导学生学会观察，留心观察周围的一个事物或一个场景，培养学生的习作能力。

        第六单元主要围绕“祖国河山”这个专题进行编排。内容由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

        在讲解17课《古诗三首》时，周老师按照读、思、想、悟四个步骤来教学，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。对于18、19课的教学，周老师紧扣语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，引导学生抓住关键词，中心句，并训练学生围绕中心句去写一段话。

　　紧接着出场的是教四年级的周芳芳老师。四年级的第五单元同样也是习作策略单元，在讲解课文之前，周老师介绍了本单元的人文要素和语文要素，本单元的语文要素是“了解作者是怎样把一件事情写清楚的”，着眼的是学生基本习作能力的培养。围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。

以17课《爬天都峰》为例，在教学中，周老师以读为重点，自读、默读等多种形式，引导学生抓住爬天都峰的心情变化，体会老爷爷的性格特点，并带领学生回顾课文，了解作者是如何写清楚一件事的。在讲解习作时，周老师重点引导学生在写作文之前，要学会审题，明确作文的要求，再去选择写作素材。

第六单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的打老虎》《陀螺》三篇精读课文，不仅有童年的快乐，更有经历挫折带来的成长。本单元的第一个语文要素是“学会用批注的方法阅读”，旨在让学生养成不懂笔墨不读书的好习惯，丰富对文章的理解。针对这一重点，周老师以18课《牛和鹅》为例，引导学生去学习如何做批注，学习做批注，让学生直观认识批注。第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，针对这一重点，周老师以19课《一只窝囊的大老虎》为例，借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因。

　　五年级第五、六单元由陈开丽老师主讲。第五单元同样的也是习作策略单元，编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文和《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，主要让学生学习不同类型的说明性的文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。

16课《太阳》语言平实，通俗易懂，作者作用了列数字、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳，所以在讲解这篇课文时，陈老师说介绍说明方法及其作用是她上课的重点，为了能让学生更好的了解说明方法，课后她还布置小练笔，让学生作用说明方法去介绍一种事物。

17课《松鼠》虽然也是一篇说明文，但是它的说明方法和16课是不一样的，它是抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。所以，针对这一问题，陈老师说她采用比较法来教学，让学生明白说明方法并不是单一的，说明文也不是只有一种类型。讲解完这一课，陈老师又通过“初试身手”中的内容布置了两次练笔，通过这三次练笔，更是让学生深刻地了解到如何用不同的说明方法去介绍一种事物，为本单元的习作奠定了坚实的基础。

第六单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间含着真挚的情感。

18课《慈母情深》写的是无私的母爱，陈老师认为在本课的教学过程中，要找出母亲的外貌、动作、神态，找出能触动你的场景，去体会母亲的无私的爱。在教授20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，陈老师让学生默读课文，选择自己的角色，展开辩论，让学生去感受母爱和父爱的不同。

　　最后出场的是六年级的两位老师，六年级五、六单元分别由何书雯老师和麦明春老师主讲。

第五单元由何书雯老师主讲，六年级的第五单元和前面三、四、五年级一样，也是习作策略单元。习作单元中每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，围绕这一要素，何老师以16课《盼》为例，课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，描述了“盼”的心理。所以，何老师在教学过程中，抓住课后习题，让学生知道课文是抓住两件事来写“盼”的，与此同时，何老师还引导学生去找出课文中的环境描写和心理描写来体会作者的心理。

六年级的第六单元由麦明春老师主讲，本单元围绕“保护环境”这个主题编排了《故事三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。接着，麦老师讲解每一篇课文的教学内容和方法，教学17课《古诗三首》时，麦老师课前让学生预习，上课时让学生理顺诗句的意思，再播放图片增强直观感受，再用麦老师独创的记忆法：缩略法、谐音法来记忆。教学19课《青山不老》和20课《三黑和土地》略读课文时，麦老师使用列图表的形式教学，直观的让学生了解课文内容的。

　　五位老师讲述后，在场的领导和老师也纷纷发表自己的看法和意见。

张娇燕老师针对周雪清老师的研习，提出了第五单元应该注意侧重于语文要素，要帮助学生归纳出单元课文是如何体现语文要素的，另外，要去思考怎样引导学生去抓住中心句。

还对陈开丽老师的研习给予充分肯定，认为陈老师的研习非常扎实，条理清晰，能够渗透语文要素到教研中。与此同时，张老师也有了自己的思考，如何借助一篇文章说为什么要用这个说明文？在什么样的情况下采用什么说明方法？

尹凤兰教导也指出了习作策略单元应该如何教学，这是我们今后要注意的地方。并提出了要利用例文归纳写作方法，教会学生习作方法，再进行习作。

林绿老师针对何书雯老师的研习，提出了自己的意见，认为在教学过程中，一定要紧扣主题。对于麦明春老师教学略读课文的列图标的方法也提出了自己的疑问，并和麦老师进行交流。另外，也指出了教学倡议书的时候，也要和学生明确倡议书的格式，这是最基本的，也是最难教，希望老师们能加以重视。

最后，杨梅副校长对于本次教研做了总结，她强调，在教学过程中，要对单元的人文主题和语文要素加以重视，并落实到教学过程中。另外，也要重视交流平台和课后习题。希望后面的老师能在每一次的教研中取长补短，让自己的教学更精更准。

        一个人干不过一个团队，一个团队干不过一个系统，一个系统干不过一个趋势。团队+系统+趋势=成功。相信在我们实小大家庭的互帮互助下，我们的教研定会取得更大的成功，共同助力每一位实小语文人，更好更快更强地发展！