<h3>“我们上节课认识了圆以及圆的各部分名称，接下来……”还没等我说完，孩子们纷纷举手。“老师，肯定要学圆的周长与面积，因为我们学长方形，正方形，平行四边形的时候都是先学周长再学面积。”这群机灵鬼，还挺善于总结经验，我心里暗自高兴。那就从生活中的圆形物品入手，如何测量周长，准备学具，明天课上演示。</h3> <h3>让这个胶带在尺子上滚一圈，就是它的周长。</h3> <h3>可以用卷尺直接测量</h3> <h3>用线绕一圈，再把线抻直，量出线的长度，就是圆的周长。哎呀，同学们把化曲为直的数学思想完美展现出来了。</h3> <h3>周长和直径有什么关系？量一量，算一算。</h3> <h3>几个小脑瓜凑在一起，记录的记录，计算的计算，通过观察发现：圆的周长总是直径的三倍多一些。也就是说知道直径就可以求周长，知道周长也可以求直径。真是了不起的发现。</h3> <h3>探究圆的面积计算方法时，同学们用剪拼的方法，发现分的份数越多，就越接近长方形。抽象难懂的“极限”概念在动手摆一摆中迎刃而解。</h3> <h3>拼成的长方形与圆形有什么关系呢？看看李沐冉同学的解释，一目了然！</h3> <h3>即将下课的时候，六组有了新的发现，还能拼成一个三角形，利用三角形的面积公式也能推导出圆的面积公式，简直出乎我的意料。</h3> <h3>学数学，用数学。找找生活中的圆，算一算它的周长与面积。</h3> <h3>瞧这架势…</h3> <h3>量一量周长，照样可以计算出横截面的面积。</h3> <h3>让我们感受一下孩子们创造的数学之美</h3> <h3>一周的学习很快结束，同学们在预习中质疑，在交流中理解，在操作中验证，在实践中提高。我想，他们收获的不仅仅是课本上的知识……</h3>