<h3>南怀瑾说过：修行人是永远严格检查自己的人。随时检查自己的心行思想，随时在检查自己行为的人，才是修行人。</h3> <h3>于此时的我而言，就是要做这样一个修心，修行之人。</h3><h3>冬日.暖阳.修行人.修一颗育有德人之心.寻一支竹篙向教育远方。</h3> 修心篇 <h3>修心篇.知不足方得“知足”，生谦卑之心努力扎根。静静聆听廊坊市教育局教研室张占国主任做的《统编教材阅读理解策略单元教材与教法》讲座，张主任针对小学阶段阅读理解策略单元逐一讲解：三年级的预测单元，四年级的提问单元，五年级的提高阅读速度单元，六年级的有目的阅读单元。张主任一边详细讲解一边与台湾、日本的阅读教学进行对比，不仅让我们感受到编者的用心，更让我们体会到中国阅读教学的变迁，站在更广阔的视野下全面的认识该如何上好一节阅读课。</h3> 修性篇 <h3>“观其行，方能得其意”——张占国主任亲自指导廊坊的王越周凯老师为我们做示范课。</h3> <h3>王越，廊坊市第二十一小学教师。河北省优秀教师，廊坊市骨干教师，廊坊市模范教师，一师一优课评审专家，多次获得政府嘉奖，荣立三等功。近年来主讲的二十余节课例获得部优、省级优质课、观摩课。王老师今天执教的是《麻雀》一课。</h3> <h3>周凯，廊坊霸州市煎茶铺镇田口学校校长，副高级教师。全国“十一五”教科研先进工作者；廊坊市骨干教师；廊坊市语文学科名师、一师一优课活动部级评审专家，晒课部优获得者, 精读书坊课程研发者。周校长执教《民间故事的“套路”》。</h3> <h3>课例充分展示廊坊市以课程支架构建、学习单进行任务驱动及U型小组学习课堂模式。由点到面的扩展都让我感触颇深。</h3> 修行篇 <h3>修心修性再修行——思忖我心我性我行</h3> <h3>我们丰润小语的课堂与廊坊的课堂模式，其实是有异曲同工之处，我们要求落实语文要素，用一个问题串起整篇课文，就是廊坊小语的教材支架。以任务单为驱动，这样的课堂就在我们的身边。而让我最值得反思的是张老师说到的每位老师心中要有2000本儿童文学，语文教师就要研读《汉语修辞学》、普罗普的《故事形态学》…… 安静处应是读书时，岁月静好，应是在读书。</h3> <h3>自省则自明，反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来。岁月流年，经年似水，苦苦追求的终究会随着时光逝去，不若，索性把日子慢下来，看山，看水，看年华向晚，于安静处与书为友……<br></h3>