南门小学“课题引领 深度教研 名师展示 骨干教师”公开教学活动暨新岗教师指导活动

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学生

老师

课件

课文

练习

知识

学习

教学

设计

方法

　　本学期从9月24日开始，以名师引领、新岗教师和骨干教师展示分三部分进行公开教学活动，全校教师分学科参加了这次活动。通过活动促进了年轻教师的快速成长，推动了课题引领下的深度教研。

　　张红霞老师给青年教师评课，并为他们指明了前进的方向。

语数老师都能按时听课，认真笔记，勤于思考，取长补短。

靳艳婷老师能突出“导学点练结”五步教学法，抓住重点讲解爬山虎的脚，尤其让学生学到叶圣陶爷爷认真观察的写作方法。

张连玉老师充分让学生动手操作，折一折、移一移、画一画等方法感知平行线。

王耀花老师能从课文中抓住描写翠鸟的外貌、动作、速度等重点词品读理解课文。

张晓霞老师讲《什么是周长》，教学设计符合“五步”教学法，让学生亲手摸各种物体的周长，感知什么是周长，建立空间观念。

杨雅玲老师注重以读代讲，老师能声情并茂的读，学生有感情的读，从读中感悟文本。还注重生字的书写指导，并且让学生对比发现不足及时改进。同时从本单元语文要素抓起，培养学生批注、角色扮演、说话等能力。

赵丽娟老师，能按“导学点练结”五步教学法实施课堂教学，让学生不仅知其然还知其所以然。检查学生掌握知识情况的方法也不断转换，以此调动学生做题的积极性，学生热情高涨的参与到学习中来。

张益菲能把评课时的不足之处加以改进和完善，尽量让学生独立思考任务并自主完成，比以前讲课有了很大的进步。

从曹爱玲老师的课中我们可以看出:第一、学生的行为习惯非常好，从坐姿，回答问题、做练习写字等方面都有要求。第二、每时每刻都在评价学生，使课堂纪律非常良好，而且学生积极思考。第三、对所学知识能够加深引导，为后期学习加法交换律做好铺垫，也为拓展题提供了思考的方法。

王娟老师的课，听说读写比较到位，符合一年级年龄特点，让学生边做动作边去读，体会诗的含义，并能利用所学叠词，根据课文结构结合图片编写诗句，效果非常好。

殷丽娟老师能示范读、齐读、抽差生读、带着感情读、轻生读、学生做动作读，想方设法通过读领会课文意思。对拟人、叠词、多音字等语文知识讲的比较扎实。

王艳萍老师和蔼亲切，语言表述清晰明了，讲课节奏符合一年级学生年龄特点，板书时把整时、半时进行分类，并引导学生根据所学知识归纳出整时半时的读法，培养学生归纳总结的能力。

陈晓娟老师能让学生找信息，提问题，让学生独立思考，独立解决问题，体现学生的主体性。

张海霞老师能利用优学派教学资源，随机抽查学生，并对学生作品对比评讲，还设计丰富的练习，加深对课文的深刻理解。

赵晨钟老师备课充分，课件展示的烟花种类繁多，色彩斑斓又具有代表性，学生结合老师展示的图片和自己的想法，创造出多姿多彩风格迥异的作品。

常文艺老师，能整体架构知识，让学生整体感知，思路清晰，学生通过板书复述故事。还能抓住神话夸张的写作手法，让学生体会故事中夸张的句子，理解了神话故事的写作特点。

刘志红老师设计思路清晰，复习有针对性，让学生试着计算，发现问题老师帮助解决，过程扎实，教会方法，让学生不仅知其然还知其所以然。

郭佳老师给予学生音乐知识比较多，有四分节奏、八分节奏、四分休止符、切分节奏等，并引领学生用各种形式进行节奏训练，从歌曲中体会和感受所授知识，学习效果很好。

郭清芳老师数学术语表述准确，算理清晰，能让学生独立思考，呈现方法的多样性，按五步教学法模式设计，较之以前有很大的进步。

张文娟老师通过自学提示，让学生自主学习，边汇报边理解课文，并利用前面所学方法让学生自主学习后面的段落，通过填空检查学习情况，培养学生自主学习的能力。

郭苏叶老师讲《精卫填海》一课，这是一篇古文，教师注重朗读指导，先范读，做对比，注意停顿，划分节奏，抽生再读，分男女生反复读，书读百遍其义自见。还教给学生看注解理解课文的意思。

郭利琴老师自己和自己同课异构，最后一次吸取前三节课的经验教训，由易到难一步一步去学习，了解每一步算式所表示的意义，而且教给学生有顺序、不遗漏、不重复的学习方法。

陈竹君老师能带领学生从课文中体会由远及近、动静描写、总分结构等写作方法，小练笔就运用上面的方法练习，起到学以致用的目的。

孙冠洋老师教学设计紧凑，符合五步教学法，仿写与实际生活相联系，板书设计图文并茂。

蔚蕊老师能抓住课后问题入手，帮助学生理解课文的修辞手法，提前让妈妈给孩子们写信，加强父母和孩子之间的感情交流。

孟青叶老师能一步一步分解难度，先认识蔬菜，然后节奏练习，再把歌词放到节奏中训练，识谱练习，示范教唱由易到难循序渐进，教学效果良好。

王晋涛老师教学设计思路清晰，对重点字“漂”“飘”理解到位，而且有对应练习，达到学以致用，还留给学生足够的时间去写和展示汇报。

张倩老师能根据学生的心理特点设计教学，激励评价到位，并抓住学生喜欢的动漫人物设计问题，从而激发学生的学习兴趣。

张文倩老师让学生摆一摆、画一画、演一演体会理解平均分的含义，并能拓展教材进行变式练习。

王云峰老师课件收集的资料比较充分，能让学生从不同角度理解黑白绘画作品，提取日常生活中黑白素材，以大象为例传授绘制方法，拓宽学生想象力。

李文香老师通过观察引导学生正确的整理方式，引出分类的具体项目，让学生帮淘气整理房间，学生很快完成任务，并联系生活实际感受分类的好处。

王晓敏老师从点点滴滴渗透趣味的班级管理，有一套符合儿童特点的组织教学语言，让学生反复练习巩固知识点，“听说读写”目标达成度高。

刘雅丽老师能运用希沃白板激励功能，调动学生的学习积极性，单元整合复习两个句式，让学生多说，多写，多展示，达到学以致用。

任晶晶老师让学生体会分类的过程比较扎实，先观察比较感受哪一种好，然后同桌讨论怎样分，再自己动手分一分，再抽学生到黑板上分，让学生进一步明确分类的标准，并有序引导学生完成练习。

裴茜楠老师的教学设计科学合理，对课文中的重点词语运用比较多，提供图片降低了难度，让学生有话可说。

樊桂玲老师能让学生通过对比，说出笑笑和淘气房间的不同之处，教会学生有序思考、读题和做题的有效方法。

　　通过活动，能看出每个老师认真备课，积极准备，尽量把最好的教学效果呈现给大家，或多或少有几点值得大家学习的地方，但也存在一些共性问题，提醒大家以后上课要注意。 第一、大部分老师自己讲的多，学生表达的少，学生思考的少。我们一定要遵循“以学生为主体”的教育教学理念，老师学会让位，引导学生去表达，去总结，真正把课堂还给学生。
第二、备课不充分，不深层思考，对所讲知识没有全方位了解，不知它在本节、本册、乃至本学段所处的位置，以后讲课不能就本课而讲，要前后联系融会贯。 让学生以旧知为基础，学会迁移类推，在此基础上有所拓展，通过所学知识建构新知，为后续发展奠定基础，这才有层次有深度。
第三、讲课过程中要稳扎稳打，循序渐进不能着急，要充分暴露学生的思维过程，帮助引导学生学会思考，渗透一些思想方法，让核心素养落地生根。
第四、课件多媒体运用为教学服务，不能让下载的课件左右你的思考，跟上课件去讲，要让课件为教学服务，根据教学所需设计课件，真正让多媒体为我们的课堂服务。
第五、语文要培养学生听说读写的能力，注重写作方法及写作特点的讲解与运用，从课文中品析写作方法，然后学以致用。
第六、单元复习课用思维导图进行复习，并且教会高段学生运用思维导图梳理归纳知识，培养学生总结概括的能力。
　　第七、注重良好习惯的培养，比如写字、读书、倾听、观察、思考、动手操作，仔细审题，认真检查等习惯，每时每刻去渗透，时刻提醒时刻规范。美国著名教育家曼恩说:“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，他就会变得牢不可破。”