第一周周末培训

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今天是国培学习第二次集中培训，培训模块是教学设计与实施。由江苏小学数学特级教师、常州市金坛区朝阳小学校长蒋守成为大家作报告。蒋老师面带微笑、精神饱满，两场报告一直站着手持话筒如行云流水般侃侃而谈，用特有的江苏普通话和幽默风趣的语言，吸引了在场所有老师的认真聆听……

两场报告的主题分别是《指向深度学习的主题单元整合拓展教学——小学数学基于主题的系统化构建》、《基于挑战性问题的主体创新活动》。蒋老师将讲授、举例、提问、互动等形式综合运用，深入浅出，让每一位教师都收获满满。

　　蒋校长引用了郭华老师关于深度学习的定义，并指出“深度学习”就是师生共同经历的一段智慧之旅。旅程的终点不是让学生获得一堆零散、呆板、无用的知识，而是让他们能够充分、灵活地运用这些知识，去理解世界，解决问题，学以致用。在深度学习中，我们需要寻求：知识学习的充分广度，知识学习的充分深度以及知识学习的充分关联度，其实这就是我们深度学习的标准，在这个标准中是指向学生学习的真实发生，提高学生的高阶思维水平。这紧凑了这次国培计划的主题：“真实学习”的有效教学。这“大单元教学”是一种手段，一种教学理念，从知识的宏观层面、系统层面入手，打通相关联的内容，最终形成系统化、结构化思维。

在这次讲课中我们获得了有关数学本身的系统化知识。如数学是研究客观世界的数量关系、空间形式、随机现象的科学。在核心素养上，我们数学追求的是抽象、推理和模型，也是数学教学的最基本的思想。数学是一种语言，学数学的目的是在帮助学生能够以这种语言与自然有更精确的对话，数学不是解题技巧，而是在思想的推行！

蒋校长对小学数学课程演进有系统化的了解，如教材名称《算术》到《数学》的演变，从《课程标准中》“四基（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）四能（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、）”的提出，让大家对课改以来数学思想融入小学课程有了更深的认识。

获得了对基于深度学习的单元教学的主要内容的把握，通过举例确定位置的定位、三角板的主题设计，引出高观点的统领；通过两位数乘两位数（铺地锦主题化设计），说明思想的引领；通过加法、乘法运算定律的运用，突出了知识结构化的关联……

“教材不是孩子的全世界，全世界作为孩子的教材”，从最接近孩子的起点走向最远的终点，将全世界作为我们的教学资源，这一理念值得大家去深思、去探究。

蒋校长在课堂上给我们讲授了一堂《探究三角板的奥秘》，在这一节课上突出了课堂教学的展开需要四个环节。一、通过三角板的角我们获得新见解，二、在三角板的边上获得新思考，三、沿三角板一条边旋转成体形成新的系统，四、对一类问题延伸上促进新探索！在教学中约会举一反三、触类旁通和融会贯通，值得我们去学习、去运用！

了解了广博的数学文化和有趣的名题。如介绍洛书和三阶幻方、五阶幻方、勾股定理和毕达哥拉斯定理、现代汉语里出现的长度单位体系，使人对数学的知识有了更多的了解。呈现铺地锦的方法计算两位数乘两位数、格子乘法、画线乘法、棋盘计算器，让人感受古代劳动人民的智慧；讲数学家希伯索斯、阿基米德、柏拉图、帕斯卡与费马的故事，让人唏嘘不已；呈现数学名题“三门问题”与教师互动，令人费解而又陷入思考……

蒋校长生动的例子、智慧的故事，让我们深深感受到了数学深度学习的魅力。体会到我们要“一辈子做教师，一辈子学做教师”，也明白“知而不行等于不知，行而不毅等于不行”的道理。以后的道路需要我们自己来探索…～