“展风采，促成长”——高中物理组“君宇杯”赛课评课活动（二）

吴

11月7日下午，太原五中物理组“君宇杯”比赛，高二年级程婷老师和高三年级严逸璊老师参与了本次赛课，杨向东校长、王娟副校长、颉全宁主任亲临指导，全体高中组物理教师参与本次听课评课。     程婷老师通过复习上章节的部分电路内容，创设物理情景：一个最简单的闭合电路，引入课题。     探究电源电动势及内电压，外电压之间的关系，由于实验条件的限制，从理论分析：通过分析闭合电路内外电路的电势升降情况来分析，充分借助多媒体课件，直观形象，符合学生认知特点。通过学生分析闭合电路中能量转化，分析电源在电路中的作用，这个内容比较抽象，为了帮助学生理解，教师引入了一个学生易于理解的楼梯循环做类比，学生易于接受。     为加深学生对于闭合电路欧姆定律的理解，程老师利用可乐电池设计学生实验验证闭合电路欧姆定律，让学生动手进行实验，将课堂交给学生。          程老师在实验教学过程中指导作用明确，突出学生的主体地位，课堂气氛民主、宽松，学生能积极参与，课堂活跃。教师基本功扎实，语言规范，板书工整，多媒体及实验操作熟练，教学手段灵活有创新。     在讲解完闭合电路欧姆定律后，通过课堂例题巩固，培养学生的发散思维，同时成功过渡到下一个内容——探究路端电压与外电阻的关系。教学设计上，能紧扣教学目标及重、难点，从学生的实际情况出发，适合学生的学习能力，突出了教材的重点，解决难点，创造性处理教材，充分利用多媒体及实验仪器，具有物理学科特点，能有效培养学生学生的全面素质。     由于严老师对新课程标准、高考说明和近几年的高考试题研究的比较透彻，所以制定的教学目标明确、具体、适宜，对一轮复习课把握的也非常准确和到位，给人以轻车熟路的感觉。挑选的高三物理的例题选择有典型、有代表性和综合性，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。课堂设计层次分明，层层推进，充分调动学生学习热情，让学生的思路始终跟着老师走。课堂课节奏掌控较好，课堂上学生始终处于积极主动的学习状态，学生思维活跃，积极性高。严老师的教学方法，既吸取了传统教学中的精华，又体现了新的教学理念，时刻关注学生，注重习题课中对学生学习的方法、思路的引导，关注细节。重视学生思维能力、分析问题和解决问题的能力培养，提升了学科素养。     严老师全程将课堂交给学生，充分发挥学生的主体作用，通过短暂的40分钟，带领大家一起解决了该模型“怎么做”和“怎么考”两个问题。生动风趣的语言，亲切自然的教态，井然有序、色彩鲜明的板书，都给大家留下了深刻的印象。严逸璊老师清晰条理的板书设计。     严老师针对高三学生设计的学案包括：有的放矢、追本溯源、就事论事、就事论理、借题发挥等环节     评课阶段全组老师们认真探讨，积极指导，从各个细节打磨，提出了众多宝贵意见。     首先大家肯定了严老师导学案设计的条理、全面、层次分明，课堂掌控力、表现力等众多方面的优秀表现。而后提出了一些建设性建议供大家探讨、学习。如针对高三复习课可以根据学生情况适当扩大课容量；在板书方面，公式书写可以更加规范；在教学内容方面，还需要对解题原理本质进行深度挖掘等等。     老师们肯定了程婷老师试讲以来的不断进步，能以学生的认知冲突引入新课，提供实验事实，创设物理情景，通过实验和理论让学生理解掌握规律。同时指导年轻教师在实验讲授环节，应该给学生具体讲解实验仪器和操作方法，减少课堂口误，合理化设置板书。     王娟副校长指出：关于一题多解，还是熟练掌握一种解题方法，年轻教师要多向经验丰富的老教师请教经验。同时指出，在以复习方式导入新课，而学生回答不是很好时，老师是要继续进行新课还是其他处理方式，大家需要思考。在理科课堂中，应注意设置能引导学生思考的问题。作为英语老师，王娟副校长提醒大家物理符合的书写规范。     颉全宁主任指出，在评课环节，组内首先要统一对教学目标的认识，有规定的评课流程。颉主任通过及时与学生访谈，了解刚上完公开课的学生的收获情况，指出在课堂教学中要抓住学生核心问题，利用学案教学充分调动学习的积极性和主动性，高效解决学生主要学习困难。