研修路上，我们携手同行

以斯帖

　　新的学期，我们怀揣着憧憬和期待，带着重托与责任，开始了我校的校本主题研修之路。研修路上，你我同行，共同摸索，共同研究。

　　英语学科是一门语言学科，具有独特性和特殊性，校领导根据我校的具体学情及其现状，帮助我们反复斟酌、反复推敲，确立了英语组的研修主题——“提高学生综合语言运用能力的探索”。结合组主题，我们三位英语老师又结合自己年级的特点，确立了自己的小主题。

　　七年级孙晓超老师，结合自己学生的学情特点，确立了“通过情境教学，提高学生综合语言运用能力的研究”。教师创设了卧室物品摆放的生活情境设计课堂内容，通过图片学习生词以及物品摆放学习介词的用法，在句中识词，使词不离句。

　　教师分别设计了fast action和find differences的游戏，巩固了词汇及介词的用法，同时也调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生在玩中学；设计listening和pairwork，对语言进行输入和输出，使学生将所学的内容综合运用，达到了通过创设各种情境教学，提高学生综合语言运用能力。

　　八年级刘颖范老师，结合自己学生的学情，确立了“通过直观教学，提高学生综合语言运用能力的研究”。教师通过直观的图片及幻灯图片的形式来学习职业名词，更加直观，在单词呈现的同时学习了本节的重点句型。

　　单词老师采用学生当堂掌握的形式，给学生时间背诵，再通过抽签的形式来检测，学生都能参与到活动中，当小组并列时能采用抢答的形式来分胜负，教师的课堂比较活，能随机应变。

　　以challenges的形式，让学生通过看图的形式编对话，完成本节的重点句型的巩固，整节课教师都能围绕自己的主题来设计，最后教师以谚语的形式鼓励学生来追逐梦想。

　　九年级的张艳老师，通过有关篮球的常识引入新课，从而引出课题，并强调在写作中英语标题的书写特点，实词大写，虚词小写。本节课的学习目标明确，内容具体。教师能够让学生在句型中学习词汇，并采用学生齐读例句的形式来巩固。

　　在阅读中老师能给予技巧点播，教师在范读的同时，学生总结段意。

　　教师采用思维导图的形式梳理课文，课文内容很长，但学生掌握的很好，最后能根据思维导图的内容学生复述课文，从而达到以读促写，以写带读，提高学生综合语言运用能力。

　　一路走来，我们每个人都很认真，都想把这项工作做好。在研修过程中，课前我们采取自主研课和组内研课形式，群策群力，集思广益，也都尽最大努力去完善研修手册。

　　课后，付校长亲临指导，与我们共同探讨研磨，指出优点，发现不足，让我们在研修中成长。

　　教学永远是一门缺憾的艺术，课堂上不可能做到完美，但我们相信，研修路上我们携手同行都能有更大的收获。