转益多师，好学深思，方能学高为师

Sophie

学生

老师

阅读课

李老师

片段

执教

学习

赏析

李玉华

课是

　2019年11月8日，在学校的安排下我有幸参加了郯城县小学语文单元整合阅读教学研讨会。在此次会议中，四位优秀教师执教的不同课型让我受益匪浅，教研室李玉华老师的点评更是令我如饮醍醐。

古人云：“转益多师是汝师”，今日我以这四位优秀老师为师，所学所思如下：

第一节课是石若彤老师执教的基础阅读课—《明天要远足》。课前以歌曲《小脚丫，走天下》导入新课，活泼有趣的儿歌不仅激发了学生的学习兴趣，而且快速地将学生带入语文学习的情境中，过渡衔接自然。

    在教学过程中，石老师要求学生坐姿端正、手到、眼到、心到、口到。可谓是教学有方，指导有度，这对于一年级学生良好学习习惯的养成具有十分重要的作用。

    拓展训练时，石老师出示《海滨小城》《美丽的小兴安岭》《鸟的天堂》《秋天的果园》等文章片段，引导学生反复练习“那地方的___，真的像___，那么多___。”这个句式，不仅加强了学生对此句式的学习和运用，而且拓展了学生对祖国优美风光的认识和了解。随后让学生联系生活谈体验，更加突出了语文学习的人文体验。这是本节课的精彩之处。

    但李玉华老师指出，这个亮点恰恰也是本节课的问题所在。因为对于一年级的学生来说，出示的文章片段资料过于高深，难以理解，会给学生的学习带来压力。李老师建议高难度的资料可以读给学生听或者更换为符合一年级学生朗读水平的资料，再或者整合课文中要求认读的生字自编资料进行练习，不仅练习了句式而且巩固了生字词，一举两得。

    在教学中，同样的内容转换一种处理方式，问题就立即变成了精妙绝伦之处，听了李老师的点评真是令我茅塞顿开！

　第二节课是徐文文老师执教的略读整合课—《我的“长生果”》+《童年读书》。这两本书的整合点把握的相当准确，即多读益善，同时配合上课文信息梳理表格，引导学生在略读课上做到了反三归一！

　但李老师指出，在略读课上若能将板块内容进行层层推进，做到一层比一层深入，那教学效果会有质的提升！

第三节课是付东晓老师执教的群文阅读课—走进创世神话。付老师以自主阅读单为引，引导学生在一节课的时间内就读懂了四篇文章，学习效率十分高效。

　李老师指出，付东晓老师忽略了神话体裁非常重要的一个特点，即神话中鲜明的人物形象。如果能抓住这一点，引导学生进行品读和赏析，必定更能让学生感受到神话的魅力。同时强调，群文阅读课就应该大胆地放手让学生粗放地阅读！

第四节课是王宝萍老师执教的推荐阅读课—《狼王梦》。这是我第一次听推荐阅读课，很新奇。王老师带领学生赏析了文中的几个精彩片段，并且通过巧妙设疑的方法引起学生对这本书的好奇心和求知欲。

　但李玉华老师指出，这节课的片段讲解过于平均，并且只有读书方法的指导，忽略了《狼王梦》本身的魅力。李老师给我们举了一节优秀推荐阅读课的例子，推荐书目《西游记》，推荐理由“妙、妙、妙”。一妙在人物，师徒四人性格形象鲜明；二妙在情节，最具代表性的三打白骨精；三妙在语言，出示精彩语言片段进行赏析。这位老师着眼全局，“三妙”就将《西游记》的魅力呈现在学生面前，可谓是妙不可言！

作为一名新教师，在今后的教学中一定要多听多看多学多思，谨记：转益多师，好学深思，方能学高为师。