“2019年大中小学思政课一体化建设”研究论坛学习心得

平淡时光

思政课

一体化

大中小

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教授

德育

建设

教学

学生

教材

11月9日下午，秋高气爽，来自全国各地的大中小思政课教师齐聚合肥参加“大中小思政课一体化建设”研究论坛活动。

活动第一项：合肥师范学院党委副书记吴昕春领导致开幕词，接着以习近平总书记在3.18全国思政会议讲话以及当前形式分析大中小思政课一体化建设的重要意义：1、进一步理清一体化进程的内容，途径；2、落实思政课一体化建设关键在教师；3、一体化建设要充分发挥各主体的协同机制。

接着合肥市教育局副局长王勇对此次论坛提出学习要求，并提出如何结合学生的身心特点进行有效的德育。最后安徽省安徽省教育厅思想政治工作处处长林兴德宣布思政课一体化论坛建设活动开始。

活动第二项：专家主题演讲。安徽师范大学马克思主义学院教授、博士生导师，高中《思想政治》教材主编王习胜教授做了《主旨•主题•主线——对大中小思政课一体化建设的思考》》精彩演讲。

一、主旨主题主线

主旨：树人（合格的建设者和可靠的接班人）

主题：思想政治学科培养的核心素养

主线：立德

二、思政课一体化的四个体系问题：学科体系、教学体系、教材体系、管理体系进行解读。

三、对大中小思政课一体化建设落实落细落小的建议。

王教授结合当前形式和教学经验与大家进行探讨，使听课教师受益匪浅，明确了大中小思政课一体化的主旨主题主线，王教授提出要从全人教育的理念看一体化，当前人们的开放思想观念，始终存在“蝴蝶效应”，联系香港特别行政区发生的一些青少年被煽动与暴乱的现象，认识到大中小思政课一体化对青少年思想道德发展的重要意义。

安徽大学马克思主义学院党委书记，教授，博士生导师，中国马克思主义哲学史学会理事，全国优秀教师，吴家华教授做了《基于能力发展的思政课一体化建设的若干问题》。

吴教授结合自己的经验与大家进行探讨，他的观点引发与会教师的共鸣。他指出大学与中小学学生思维差异大，当前存在中学思政课教师特别注重教材的语言表达，但中高考思政考试重立意，重改变，呼吁思政课教师不能只注重课本，要关注时事，中央文件，国家相关文件的精神。他指出当前高中马克思理论存在高、深、尖，与学生发展不符合，导致学生不喜欢，听不懂，大学都讲不出的效果，中学生怎么会深刻理解？所以党中央提出的大中小思政课一体化建设是现实的需要。

吴教授指出，落实思政课一体化要基于学生，理论与实践相结合。毛泽东主席说过，学好马列不是背马列理论，要看是否能够运用马列理论解决实际问题。如果学生不能用马列理论解决任何问题，他就不会信仰马列理论。吴教授结合一些马克思理论专业的大学生普遍存在逻辑思维能力差，提出思政课要培养学生的理论思维，辩证思维，逻辑思维能力。

最后吴教授指出大中小思政课一体化建设非常重要，非要及时。一体化备课交流要常态化，要有机制，要有组织领导。

北京师范大学哲学学院教授，硕士生导师，中国教育学会中小学德育研究分会常务理事、思想政治课教学学术委员会常务副理事长兼秘书长，普通高中思想政治课程标准修订组成员李晓东教授做了《德育一体化背景下的思政课目标及其意义》专题演讲。

李教授对德育一体化的几个重要文件，思政课课程目标的新进变化，思政课课程目标的实施方向进行了详细解读。要统筹各学段，各学科，各环节，各方力量，统筹课堂，校园，社团，家庭，社会一体化全方位育人。课本与实际，当前存在只按课本推进，没有发现高考不这样考了，要转变理念；思政课教师要专职化，在素养上有所提升。

活动第三项：下午分论坛进行研讨交流。大中小思政课教师结合教学实际交流了对思政课一体化建设的认识，提出教学困惑与教学主张，会场气氛热烈，相比专家的演讲，大中小思政课教师交流更充分，更接地气。

活动第四项：学术总结。

华东师范大学“紫江学者”特聘教授，博士生导师，课程与教学研究所研究院，国家统编教材《道德与法治》执行主编，中国教育学会德育论学术委员会副理事长，全国教育科学规划领导小组德育学科组成员高德胜教授为大家做了《对德育（思政课）一体化的元思考》。 高教授从什么叫一体化，为什么要一体化，如何才能一体化，思政课一体化的多维视野四个方面进行了详细解读。重点指出学生，教材，教师横向三要素教学要一体化；大中小思政课教学内容，学生发展，教师专业发展，教育内容，教育内容和方法的纵向一体化；横向和纵向两者相结合，坚持一体化的主线索：学生的思想道德发展需要，辅线索：国家和社会的需要。

第五项：颁奖仪式。此次论坛对参加活动的优秀教研员和优秀论文获得者进行了表彰。

主办方合肥师范学院马克思主义学院总支书记吕田力对此次论坛活动进行总结并致闭幕词。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新的时代，新的要求，新的教材，深刻理解和落实关于国家对思政课一体化建设的要求任重而道远，作为思政课教师要不断学习，开阔视野，不断提升自己的专业素养。