小组协作齐钻研，主题研训展风采——上海小学六年级语文组“小课题式主题研修”活动

霞落的黄昏

老师

课题

概括

教学

年级组

方法

我们

黄学君

课堂

学生

      “北风往复几寒凉，疏木摇空半绿黄”。11月8日，“立冬”踩着厚厚的落叶，披着清澈高远的蓝天，已急不可待地粉墨登场了。这一天，上海小学的2019年秋“研训月”青年展示课开始了，我们六年级组的黄学君老师自信满满地走上了讲台，她给大家展示的课例是《我的伯父鲁迅先生》。今天的黄老师格外美丽，她优雅从容的教态，以生为本的教学设计，令人眼前一亮。

        回想9月初新学期的语文教研工作布置会，石玉萍主任要求各年级组认真开展“小课题式主题研修”活动。

我们积极行动起来，开始查阅资料，认真思考教学中的困惑和问题。大家畅所欲言，交流自己对于“小课题式主题研训”的看法。最终，杨淑芳老师提出的问题引起了大家的共鸣，确定了我们组的小课题为《小学高年级阅读教学中概括能力培养的策略》。

        接下来的几天时间里，大家商讨小课题研究的方案，确定了研究分为三步走：一是梳理方法，学习方法；二是掌握方法，运用方法；三是回归阅读，实践提升。

        杨淑芳老师及时搜集整理资料，梳理出了概括段意和主要内容的几种常用方法，让我们佩服不已。随后，优雅睿智的杨老师作第一次引领，课堂上她循循善诱，细心引导，在学生存惑处加以适当点拨，及时总结方法。一节课下来，学生基本了解了这些方法。

      第二次引领由魏春兰老师上场，她带领学生进行概括段意和主要内容的专项训练，其目的是让学生运用所学到的方法，试着对内容进行归纳概括，在阅读实践中得以运用，达到掌握方法的目的。

        两次引领后，其他几位语文老师也照此进行了训练引导，效果还是不错的。当我们在课堂上提问“这段话主要讲了什么”或是“这篇课文主要讲了什么”时，发言的同学变多了，所概括的内容基本上能抓住要点，概括得也比较简洁。在平时的阅读练习和单元测试中，概括类的题目准确率明显提高了。由此可见，这个小课题的研究还是有效果的。

        声音甜美、亲切温柔的黄学君老师主动承担了我们组在学校上展示课的任务。我们决定执教《我的伯父鲁迅先生》一课。因为这篇课文能较好地展现我们组的小课题研究成果。

        大家聚在一起，解读教材，明确教学目标，弄清教学重难点，梳理了教学的基本流程，教案稿初成。

        “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。黄学君老师第一次试讲。

      听课后我们认为学习单的使用效果不大，在小组内来填写课文中鲁迅先生的六件事费时太久，这样就无法完成教学任务。

　　教案调整后第二次试讲。

        课后交流我们又觉得不能凸显学生的主体地位，教学方式有点呆板。大家又意见不一，心中的疑惑怎么解决呢？请教大师啊！一句话如醍醐灌顶。
       

        黄学君老师利用中午的时间，去请教走在部编教材前沿、教学理念新、经验丰富的石主任。她的一番话给我们有益的启示，心中顿时豁然开朗。

       第三次试讲，照着预期目标稳步推进，课堂效果很明显。

       

        交流中大家都认为这节课学生的概括能力得到了提升，鲁迅先生高大的形象在学生心中也丰满起来。教案可以定稿了！

        上了又改，改了又上，这个过程无疑是折磨人的。但我们秉持着教育的初心，反复磋磨，只为呈现精彩的课堂，只为不断提升自身的教学能力。

     

      11月8日，在立冬这个节气里，太阳公公也露出了他久违的笑脸，冬日的暖阳照着热闹的校园。黄老师的展示课要上了，学校还通知了片区的语文老师来听课。课堂上黄老师将概括主要内容的方法融入阅读实践中，学生习得了方法，概括能力得到了培养和提升，很好地展现了我们六年级组的小课题研究成果。

        黄老师亲切的话语，耐心的引导，师生间和谐的互动，给听课老师留下了深刻的印象。

        第四节课进行说课和评课活动，魏春兰老师代表六年级组进行交流。她从课题是基于什么问题提出来的，展示课是如何来体现课题研究的，哪些方面做到了还有哪些方面有欠缺这三个方面进行了简单的交流，同时对黄老师的课作了点评。

        从9月到11月，从最初的迷茫到如今的明朗，靠的是我们的群策群力，刻苦钻研，反复磋磨，集体的智慧，于思维的碰撞中开出了绚丽的花朵。在友好和谐的教研氛围中，我们的专业能力也得到了提升。

        冬意渐浓，走在主题研修之路上，我们且行且思，且思且行！