石槽中心小学参加全国名师教学风格与教学特色展示培训会

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　　名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩，2019年11月2日—6日，在大荔县数学名师工作室牛雪萍组长的带领下，石槽中心小学的刘建红和杨婉云老师远赴“天府之都”成都，参加了全国名师教学风格与教学特色展示现场会。本次活动分别以优质课展示、名师示范课、专题讲座等形式呈献给与会老师，让老师们在对比中和反思中豁然开朗。

　　现场会在全国名师工作室联盟理事会理事长，北京中教市培教育研究院院长、书记，全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会执行主任朱孝忠老师的致辞中拉开了帷幕。

　　上午，北京师范大学教育学院课程与教学论专业博士，北京师范大学副教授一郑葳，给我们带来了讲座《走向深度学习的教学设计》。郑老师从为什么提出深度学习、什么是深度学习、深度学习的内容是什么，三个方面向我们分析了目前教学中存在的问题以及解决的策略，让我们获益匪浅。

　　下午，教育部首批推荐的培训专家，北京市优秀教师，北京教育学院教授李晶老师，给我们做了《关于教师pck的讨论》。李晶教授以学科、社会、学生为三角形的三个顶点来为我们阐释学科教学知识（PCK）和课堂教学内容的设计，注重精尖人才培养就注重学科概念体系的教学，注重走向社会的实践能力提高则在教学中理论联系实际注重解决实际问题，尊重学生的主体地位则把学习主动权交给学生，注重课堂教学的生成性。在我看来，在三个顶点上培养出来的学生分别是高分数、高实用、高创新。反思我们目前的教学，似乎正在努力调节三者的关系，试图兼顾学科、社会、学生。对此，李晶教授坦言，这是难以做到的，必须把学生分类，施以不同侧重点的教育，才会有利于学生成长。

　　两千多年前的孔子就教导我们要因材施教，看来分层教学是落实因材施教的最好做法。然而，家长望子成龙心切，不可能过早地把自己的孩子划为走向社会的一类，而是期望自己的孩子成为精英人才，这就为分层教学增加了困难。其实，根据学生的能力素质决定教育方式恰是对学生的尊重。

　　11月4日在小教组牛雪萍组长的带领下，我们一行九人来到成都市北新实验小学听取了三节优质课展示。分别是来自四川自贡的张强老师、山西太原的郭瑞老师和四川成都的范时良老师。

　　张强老师执教的《除数是整数的小数除法》，教学目标定位准确，学习活动设计层次清晰，内容丰富，让学生通过观看视频发现和提取数学信息，提出数学问题，并尝试解决，孩子们在老师的引导下或迁移计算、或分币探究，发现并掌握了除数是整数的小数除法的方法。课堂教学润物无声，水到渠成。

　　郭瑞老师执教的是苏教版六年级课程《解决问题的策略》。课始天平引入，激活学生已有经验，发现天平两边物体的关系，为学习新知作好铺垫，当题目中有两个未知量时，可以根据两者之间的关系转变为一个未知量，寻求最终的答案，掌握解决问题的策略。

　　范时良老师幽默开课，通过与学生的聊天引出生活中的比，新课《认识比》通过解决生活问题，调制甜度相同的蜂蜜水开启“比”的探究，让孩子们了解到，只要蜂蜜和水所组成的比与标准比值大小相同时，甜度就相同。整节课，学生在认识比、应用比、欣赏黄金分割比所创造的美的氛围中愉快度过，让学习真正发生，让与会教师听到了学生拔节的声音。

　　11月5日，有幸观摩学习全国名师给我们带来的一场场教育教学盛宴。上午，来自江苏省特级教师，全国名师工作室领衔人——蒋守成老师，为我们展示了《铺地锦》一课，他引领学生探究我国明代使用的多位数相乘的计算方法——铺地锦，向学生介绍古今中外各种多位数相乘的计算方法，让学生分析比较，归纳异同，举一反三，举三反一……带给孩子用数学的视角去探究未知世界的动力。

　　课后蒋老师还为我们带来了一场精彩的报告《给孩子种下一颗数学探究的种子》。他反复强调，主题拓展教学是为学生形成结构化系统化的思维方式的服务教学，是由主题将课内外零散的内容统整起来，促进学生构建新思考，新系统，获得新见解的教学。

　　下午是刘松老师的示范课，他是全国著名特级教师，中学高级教师，“轻松课堂-儿童数学”的积极倡导和实践者。现任杭州市文海教育集团副总校长，杭州市文海实验学校副校长。

　　刘松老师从课前的1+1≠2有时也是正确的，到课堂中一个个问题情境的呈现与分析，至最后刘老师再一次小结“以后同学们在学习过程中要养成一个良好的学习习惯，看问题要学会换一个角度来思考”，刘松老师执教的《分数的意义》一课中不断地引领孩子们学会换个角度看分数，也在引领孩子要会用不同的角度观察生活，思考问题。在课堂中就好像易中天进了数学课堂，特殊的语音，有趣的语言，将每个学生和听课老师深深吸引。老师适时的幽默，学生适时的放松，思维的闸门才能如洪水般涌出。

　　课后刘老师从“新时代背景下小学数学课程整合与拓展”做了报告。报告提出自己的观点：1、当下的互联网时代，学生课堂上听老师讲，不再是学习的唯一方式，可能也不是最好方式。2、当下的学生觉不是一张白纸。3、避免“空转”。同时强调核心素养是适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。

　　11月6日全国名师工作室联盟理事会常务副理事长芦苇老师做了《走向深度学习的课堂教学》的报告。报告从人工智能谈起引出理想课堂建构的内容，深入诠释了深度学习的内涵：学习动机（有目标，重建构）；学习过程（有过程，重发展）；学习状态（有融合，重自主）；学习效果（有输出，重生成）。报告深入浅出地为老师分享了深入学习的策略：捕捉探究式契机，创设生成性问题情境，增加推理性思考容量，留足体验性学习空间，预置诱惑性反思环节，强化哲理性思辨意识，呈现自主性学习过程，培养应用性迁移能力。

　　听完报告后， 全国名师工作室联盟理事会理事长朱孝忠主持闭幕式，他对此次大会进行了全面总结，为新加盟的工作室颁发牌匾，对作示范课老师领发获奖证书。

　　大荔县名师工作室荣幸加入全国名师工作室联盟，陕西省渭南市大荔县牛雪萍老师被聘为"全国名师工作室联盟理事"。

　　短暂的学习，使每个人收获满满，大家纷纷表示：讲好课是一种快乐，听好课是一种享受。如何实现深度学习，让核心素养落地，将会是我们今后努力的方向，我们要不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，努力推动大荔数学教育走向新高度！