<h3> 坐在宽敞明亮的会议室里，全体科学老师听取了科学组组长郜金梅上海之行的学习汇报。听着听着，我们便与她一起怀揣着希望，“走进”了上海最美好的季节，感受科学研讨的氛围。</h3><h3> 通过郜老师的分享，我们感受到新课程背景下的教学：教师的核心就是课堂，作为教师如果课堂教不好，人生就是欠缺的，而作为课堂管理者，就要学会引导学生，一席话让我们在座的科学教师都感同身受，也对科学教学有了新想法和新认知，深受启发。</h3> <h3>启发一：熟读课程标准，准确分析学情</h3><h3> 《新课标》要求我们树立“人本”观念，我们只有发挥学生的主体性作用，才能彰显新课程理念的指导作用，才能适应新形式下的教育需要。 </h3><h3> 《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，作为实践性很强的学科，在教学中更应该注意弘扬学生的主体性的发挥，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变角色，由“主宰”变为“服务”，充分发挥学生的主体作用，关注学生的自主创造性和真实情感体验，给学生留足自主学练的空间，看山是山，看水是水。</h3> <h3>启发二：如何上好科学课，一点一线三关注</h3><h3> 想上好课就要知道什么样的课是好课？需要我们抓住一点一线三关注，一点就是一个重点，一线就是知识起点到重难点的主线，三关注就是关注资源、家庭、学校、社会；关注知识结构；关注科学性和艺术性。其实一节好课就是一个完整的故事，在学生理解前提下，化抽象为具体。</h3> <h3>启发三：培养科学思维，倡导探究精神</h3><h3> 培养孩子有必备的品格，尤其培养小学阶段，对其一生都是受用的，坚毅的性格、求严求证的思维、良好的心态也是做人的关键能力。培养科学思维。对生活中事物有科学的认知，对生命的过程有清楚的认知。养成科学探究精神，学生真正动起来，从错误中汲取经验。科学就是要反复不断改进，不怕出错。学习科学，还要明确科学的态度与责任，科学对于国家以及社会是赋有责任的。</h3> <h3> 通过听取本次汇报，也总结出在日常教学中存在诸多共性问题：</h3><h3> “高多难快急”的问题，期望和要求高，讲练多，考的难，速度快，过多注重内容，导致学习情绪低，效率低。我们更应注重学生内心的感受，注重学生的亲身体验，才能实现课堂的意义。做到己所不欲，勿施于人。教师在教学过程中只要完成两个大任务：指导和引导。</h3><h3> 课程改革要从基础做起，关注学生的基础，形成智慧课堂，不把教学中出现的问题归咎到孩子身上，而是从自身出发，理智的解决问题。</h3> <h3> 结合专家的观点，和在教学过程出现的问题，我们更应做到终身学习，心理学，社会学，哲学，管理学都要涉略。心理学要求我们能了解孩子的内心世界；哲学告诉我们要辩证的去看问题；社会学中将学生界定为社会的个体，通过学生接触社会，学会和家长沟；管理学则能体现出教师管理课堂的能力和水平。</h3><h3> 听完郜老师的学习汇报，全体科学组的老师在很大程度上提高了对科学的认识，科学教学理念也得到了革新，升华了科学教学理论水平，对今后开展科学教学工作有重要的指导意义。</h3>