<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年11月7日、8日，省特级教师林爱娟名师工作室的成员一行4人奔赴杭州，参加由浙江省小学语文特级教师工作室联盟和浙江天长差异教育研究院主办的“统编本口语交际与写话·习作”教学研讨。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 短短一天半时间，我们共聆听了9节示范课，2场主题报告，8个学术沙龙小报告，研修内容和形式精彩纷呈，是小语界的饕餮盛宴。以下择三个习作研讨课谈本次研讨收获。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 郑艺老师的习作课《猜猜他是谁》使全场欢声笑语，掌声不断。整堂课力求体现把握习作序列，提升思维含量。从《猜猜他是谁》向《一个有特点的人》过渡，在“昵称”上做足了文章——聊昵称，圈昵称，添昵称，改昵称，围绕昵称写清楚。课堂上通过归类词卡，引导孩子将无规则的词群，提炼成有逻辑关系的词组；再到提炼成粗糙版的思维导图；最后通过借鉴模仿，补充自己的思维导图，并借助导图开拓与理顺自己的习作思路，指向习作策略性知识的教学。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 汪玥老师的习作课《我想对你说》从听歌、聊歌导入新课，引导孩子们发现爱。接着，从课前学习单里提取场景，聚焦画面，引领孩子们明白了“表达爱，学会换位思考”、“说看法，语言要委婉”、“提建议，要有情有理”。通过片段练习，学习怎样利用书信进行有效表达与良好沟通，同时培养积极和父母沟通的意识，增进与父母的情感。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 葛林高老师的习作课《学写倡议书》聚焦“垃圾分类”这个热点话题，利用微视频激发倡议的欲望；通过例文比照、素材支援，发现表达方法的秘诀；再次呈现微视频，继续承接语境，梳理问题背后的深层原因，从而为分条罗列倡议内容打开思维的触角，课堂上三次修改习作，学生次次增量，生本课堂，扎实落实。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> ……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “创设交际情境，实现作文交际功能”，在仰望和震撼的同时，我们深深认识到自己肩上重重的责任。活到老，学到老，林爱娟特级教师工作室的所有成员将树立终身学习的意识，不断践行新的教育理念，不断积淀自己的教学素养。</h3>