<h3>轻轻的我走了,</h3><h3>正如我轻轻的来；</h3><h3> 我轻轻的招手,</h3><h3>作别西天的云彩。</h3> <h3> 今天，走上讲台引领我们专业成长的是李芳校长和洪彦校长。北京丰台区卢沟桥第二小学李芳校长，高级教师，丰台区小学语文骨干教师。致力于小学语文比较阅读的研究与实践，《比较 提高阅读教学实效性》、《以比较的眼光解读教材，让语文课堂教学更有宽度》多篇论文获全国、市区级奖项，丰台区创新杯竞赛连续四届一等奖，多次在“国培计划”培训中授课。</h3> <h3> 北京丰台区东高地第四小学洪彦校长，北京市语文学科骨干教师 ，2017年9月评为北京市优秀教师 ，2019年评为京城榜样，2019年评为全国模范教师。</h3> <h3> 李芳校长和洪彦校长为我们分别做了《统编教材与比较阅读课程》《 比较中识字—一浅谈部编版低年级识字教学》的专题讲座。两位校长的讲座，在我们小小的丰润小语圈惊起波澜，比较阅读，太熟悉的词语，同时近期我们执教的很多课例都采用如此的方式……这和我们丰润小语团队的比较阅读一样吗？……一个个问题喷涌而出。</h3> <h3> 按捺不住内心的困惑之情，我们通过微信与丰润小语的引路人——高启山主任联系，我们提出困惑。高主任立刻回复：我们的比较阅读与丰台区比较阅读课程的同异，并叮嘱我们“认真听，冲突，失衡，再平衡”。</h3> <h3> 在认真倾听中我们懂得比较阅读课程，与丰润小语的比较阅读的区别，比较阅读课程比较阅读的是主题多篇文章，同类或者不同类的文章来比较，丰润小语的比较是课本优劣的比较，我们主要是针对一种表达方法，通过优劣比较，来体会课文方法的好处，精妙所在，在比较中认识方法学习方法，体会知识的意义，从而强化对方法的认知。从阅读学习表达的角度来说，我们可以移植他们的，他们也可以移植我们的，我们研究的角度切入点不太一样。<br></h3> <h3> 名师引领促成长，好友共话解困惑。名师是那么平易近人，像家人一样邀我去丰台；友人如此真诚，我们一起研讨，碰撞思想。</h3> <h3> 回到宿舍，我们五人聚一堂，关于比较阅读我们深入思考，要将一种比较思想适当的植入到自己的教学中。</h3> <h3> 我们培训学习的过程，是拓宽自己教学思路，拓宽视野的过程。在自己原有的教学基础上，适当借鉴。</h3> <h3>寻梦？撑一支长蒿，</h3><h3>向青草更青处漫溯， </h3><h3>满载一船星辉， </h3><h3>在星辉斑斓里放歌。</h3><h3> </h3><h3>但我不能放歌， </h3><h3>悄悄是别离的笙箫；</h3><h3>夏虫也为我沉默，</h3><h3>沉默是今晚的康桥！</h3><h3>悄悄的我走了，</h3><h3>正如我悄悄的来；</h3><h3>我挥一挥衣袖，</h3><h3>不带走一片云彩。</h3><h3> 我们在思索</h3><h3>同是比较阅读</h3><h3>我能带走什么</h3><h3>我好像知道了</h3>