The Mouse with No Name

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在本次“千课万人”教育峰会中很荣幸聆听了江苏省南京外国语学校，南京市学科带头人，南京市优秀青年教师，全国外国语学校的优秀教师周亚文老师的课The Mouse with No Name，在这个过程中获益匪浅。

Pre-learning

I,Listen to the songs on the theme of "mouse".

2.Deduce from the book cover.

周老师播放了一些关于老鼠的歌曲后进行了Free talk ,在这部分中通过展示图片并让学生猜测图片中的故事的名字，激发了学生的好奇心，调动了学生参与课堂的积极性。

Students look at the cover of the book and tell"How is the little mouse”.

在本环节中，周老师先组织学生听故事，但是不把完整的故事呈现给学生，而是通过图片和学生一起认识四只有名字的老鼠，和没有没有名字的小老鼠形成鲜明的对比，流畅自然的引出本节课的标题，并为下个环节做好了铺垫。

在上个环节的基础上，引导学生对小老鼠的形象进行一个猜测，猜测小老鼠是lucky or unlucky, somebody or nobody, happy or sad.在这个环节中学生的好奇心被激发到最高点，纷纷发言猜测小老鼠的形象，并迫不及待的想要知道故事的发展历程。

While-reading

1.Read the whole book in silence and check if the previous guessing is true.

紧接着周老师引导孩子带着好奇阅读整篇课文来确认自己的猜测是否正确，并且再次询问学生对小老鼠的看法。学生们依旧持有自己不同的看法，周老师并没有急着否定任何一名学生的看法，让我们领略到了周老师在课堂中以学生为主体的教学风格。

2.Read and circle out the characters that dropped and chased the mouse.

3.Read and work in groups.Re-order the running trace of the little mouse.

4.Check the answers on the blackboard.

在本环节中，周老师通过抓住故事中两个多次出现的动词dropped和chased来穿起故事的主线。通过Who dropped the mouse? Who chased the mouse?两个问题来将故事中的人物以及他们的行为有条理的整理出来，并呈现在黑板上，为表演环节做好了铺垫。

周老师通过启发学生如果你是这只小老鼠，你感觉怎么样来引出小老鼠的历险过程。通过老师的示范和学生的交流合作将小老鼠遇见的人物与逃跑线路完整而清晰的呈现出来，便于下个表演环节的开展。

5.Read and experience.

Assign different places in the teaching areaas“door,stairs,dinninghall,playground,tree" while 3 kids acting out as little mouse,another 3kids as cat,bird and dinning lady.Others as the narrator.

(1)First time of trial under proper instructions.

(2)Second time with music background and students act out independently.

在表演环节中，周老师充分利用教室内的环境和头饰等资源带领学生分角色表演，其他学生阅读旁白部分，调动全班学生参与课堂。在表演过程中用幽默风趣的言语指出问题之处，既纠正了不妥之处，又活跃了课堂气氛，加上欢快的背景音乐，使学生的热情更加高涨。

6.Discuss in groups about“What will happen to the little mouse”.

在本环节中，周老师通过询问小老鼠会发生什么令人担心的事情，激发了学生丰富的想象力，学生的踊跃发言让我们感受到孩子们的积极性的同时，更多的是感受到了他们的善良与天真可爱。周老师及时的肯定让我们体会到她对情感教育的重视。

7.Read and find out the final trace of the little mouse.

在这一环节中，周老师除了引导孩子对故事进行了完整的了解以外，又将故事中小老鼠由开始的没有名字与结尾处取名叫做Lucky形成鲜明的对比，将小老鼠的前后情感变化展现的淋漓尽致，使本节课的情感教育真正的落到了实处。

8,Work in groups and complete the running trace chart.

Retell the story according to the chart.

One student report on it.

既回顾了本节课所学内容，又使学生对故事的整体进行了加深巩固，同时以这种欢快的方式达到了语言输出的作用。

Post-reading

1.Find out the appealing details/pictures/ words in this story book.

2.Read with the tape.

3.Recommend more series books.

本环节在锻炼孩子语言输出的基础上，同时了解了孩子们的不同兴趣，鼓励孩子们多看这一系列的书，激发学生们学习英语的兴趣。

After-class thoughts

1.Name the little mouse according to the rhyming theory.Compare it with the name “Lucky”and find out which one is better.

2.Choose one part that you think could be the story climax and think about why.

这一部分让我深切体会到了周老师对每一个孩学生的尊重，以及她以学生为主体的教育理念相信她所教过的学生都是有着自己独特而又优秀的一面。

短短的一堂课，环环相扣，且将课堂的三维目标深入贯彻到每一个环节中。让我深切的领会到了周老师的教学魅力和个人魅力，也让我确立了自己要努力的方向。希望在以后的教学中，我能够以周老师为榜样，严格要求自己，不断成长进步。最后一句话送给自己，以此来督促自己。