<h3>10月28日，我有幸在县一实小参加了安阳师范学院送教下乡培训活动，在短短的五天半的时间里，我认真聆听了十位数学教坛界教育名家的精彩授课和专题讲座。对于一个教改经验不足的我而言，可谓收获颇丰。这次的学习，引发了我对数学课堂中本质的思考，到底什么样的数学课才能称得上是一节好课？专家大咖的细心引领，让学员们脑洞大开的同时，还带有令人思考的追问，那么浅显易懂的道理，为何我们在课堂上却不能实实在在的落实？自己与名师到底有多远的距离？我与名师之间到底还差些什么？认真反思自己的教学历程，我觉得应该从以下二个方面来归纳。</h3> <h3>一、没有深厚的文化积淀。</h3><h3>专家名师说给孩子一杯水，自己要有一桶水，而今天给孩子一杯水，自己必须有流淌不息的泉水，否则就会无法满足学生越来越广泛的求知欲，无法实现课堂达到有效，高校的目标。通过听专家名师的成长历程，不难发现他们爱读书，善于积累，读书成了他们生活中的一部分，成为一种乐趣，他们之所以对教学方面的知识能做到侃侃而谈、对答如流。教学设计总有自己独到的见解，这和他们的勤奋好学密不可分。让我回望自己在读书方面的欠缺，书到用时方恨少在自己的生活和工作中，许多时候提起笔却不知从哪里写起，因此作为一名数学教师更要加强自身的文化修养，多读书，读好书，用积淀的文化素养，让我们的数学课堂也同样多姿多彩。</h3> <h3>二、我总是心太软。</h3><h3>这几位老师的课都有一共同特点，都是从孩子已有的生活经验入手设计的，每一个环节都是潜移默化的引导，在不断尝试的过程中，借助孩子已有的经验来学习，让孩子经历真实的，深度的学习，在对比中感悟激发孩子的质疑，提升孩子思考和质疑的意识，养成良好的数学学习习惯。李雪琴老师的课简约质朴，却又直击数学的本质。让孩子经历了有扶到放，用物到形，由直观到抽象的思维过程，经历了概念形成的过程，让学生认识到分数是整数的拓展，短短40分钟，概念的形成有浅入深、水到渠成。对比我的课堂，我感觉在课堂上我包办太多，没有给孩子充分交流，展示创新的机会。通过学习使我明白:真正的课堂，离不开学生真正的参与合作交流，应该把课堂交还学生，老师应是引导者，在旁边不断修正和调整学生的想法。这样的课堂才能让学生真正参与知识的建构过程，课堂中，我特别期待展现学生的美好，其实学生的美好，不仅仅是他们正确，甚至于完美的想法，学生不正确，不完美的，有瑕疵的想法同样是美好的。正是这些让我们看到了学生步履蹒跚前行的过程，真正的学习，可能是这样的生长姿态，我将不再心太软。</h3> <h3>每次培训学习都如同一次精神上的洗礼，洗去浮华，回归本真，只有踏踏实实做人，认认真真做事。沉下心来做好教育，才能绽放最美的光彩。成长的路上学习着他们的方法、理念，借力前行。</h3>