<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人。</b></h3> <h3><b> 今天我们有幸聆听齐鲁师范学院毕诗文教授为我们带来的专题讲座。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">听君一席话，胜读十年书。</span></b></h3> <h3><b> 毕教授先带我们见识了人工智能惊人的发展速度以及以后的应用领域，例如：人工智能教师、无人值守银行、杭州无人值守商店……让我们一饱耳福。</b></h3> <h3><b> 毕教授强调学生的自我意识，学生是一个个独立而有个性的个体，呼吁我们教师要重新认识学生，培养学生全部而又个性的发展。分数只是育人的附属品，这一句话道出了教师的无奈以及学生的苦楚。的确是这样，我们是育人，不是育分啊！</b><br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><b> 人的全面发展包含：要素均衡性、个体倾向性以及内在系统性。现在都提倡德智体美劳全面发展，但是如何才能实现五育并举呢？这是我们需要思考的。我们总是要求孩子们扬长避短，甚至扬长补短，却不知道，人无完人，为什么我们要要求所有的孩子都一样优秀呢？毕教授在这里举了个例子，美术课不是培养画家的，音乐课不是用来考级的。但是我们往往望子成龙望女成凤。所以要学会发现孩子的潜能，发现孩子的优点。</b></h3> <h3><b> 教育是什么？教育不是什么？毕教授对此做了深刻的剖析。教育的本质应该是对生命的呼唤。然后才是知识的习得，能力的提升，价值观信仰的生成。</b></h3> <h3><b> 关于学习，毕教授引入了校长们必修的课程：行为主义与建构主义。</b></h3> <h3><b> 基于建构主义，有一个特别有意思的例子。青蛙给鱼描述他见到的牛的模样，于是青蛙心里的牛就是长这样。当他不知道的时候，他的依据就是自己的个人经验。</b></h3> <h3><b> 说到知识的获得，除了在校学习还有非正式学校，不分地点与方式。无论如何，只有通过实践获得的知识是最扎实的。</b></h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 在这里就提到了办优质学校的必须要有卓越的课程教学，抓教师发展，抓校本课程。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 毕教授提到优化学校管理，学校文化建设的意义在于，通过学校文化丰满人的精神世界，优化师生价值系统，使师生精神繁荣，让现实生活熠熠闪亮，从而降低焦虑和压力，提升师生幸福感！</b></h3> <h3><b> 没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中。</b></h3>