《两茎灯草》

七月·雨

监生

吝啬

写作方法

节约

动作

什么

吴敬梓

灯草

课文

不是

人物描写一组——两茎灯草

杨修宝

一、导入

1、听写。

监生 监还有另外一个读音？监生是什么意思？国子监的学生。严监生就是国子监的学生

侄子 严监生有几个侄子？这个侄子如狼似虎一样窥视着严监生的家产。

哥子 课文里的哥子是什么意思？对小男孩的称呼。 

课文里还有这样古今义不同的词，比如…这样的课文是白话文，读的时候要注意古代的意思和现代的意思。

二、初读

1、朗读课文，词语读准确，句子读通顺。还有一些难懂词语读意思，放在屏幕上。

2、有没有不理解的词语？

诸亲六眷是谁？

赵氏是谁？严监生老婆。

三、精读

（一）人物形象

1、这是一篇写人的文章，我们学习写人的文章可以抓住一个问题，把课文学得清楚明白。我们可以抓什么问题？（怎样的人？）

2、严监生是个怎么样的人呢？请你默读课文，概括一两个词语写在课题旁边，划出依据。

3、学生反馈。

请学生在黑板上板书。第一个：节约。第二个：吝啬。第三个：守财。

生：节约。“你是为那……我如今挑掉一茎就是了。”

4、是节约还是吝啬？节约什么意思？吝啬呢？

我看见大多数同学找了这几个句子。出示句子。可能念着的是？板书：两个亲人、两笔银子、两位舅爷。

即将离开这个世界了，惦念着的不是——两个亲人，不是——两笔银子，更不是——两位舅爷。

严监生即将离开这个世界了，惦念着的居然不是——两个亲人，不是——两笔银子，更不是——两位舅爷，而是——两茎灯草。

5、节约还是吝啬？我们走进严监生的内心。

出示句子：（读每一句红蓝色字体）这时候想着什么呢？

惦念着的不是——两个亲人，不是——两笔银子，更不是——两位舅爷，而是——两茎灯草。

节约还是吝啬？

6、补充资料，自己读。

“这严致和是个监生，家有十多万银子。

真是个钱过北斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”

有的同学特别吃惊，你吃惊什么？一两银子相当于现在六百元人民币，相当于现在多少钱？你猜灯草多少钱？一文钱能买两大桶。你说是节约还是吝啬？他好像连吝啬的人都不是了，是——吝啬鬼、守财奴。

节约还是吝啬？吝啬。著名的吝啬鬼形象。

（二）写法

1、学到了这儿严监生是怎么样的人明白了么？还要学什么？

2、提到吝啬鬼你会想到谁？一说起严监生你会想到什么动作？为什么会镌刻在你的脑海中呢？看看吴敬梓先生用了什么样的写作方法。

3、小组合作：讨论用了什么写作方法，并记录下来。

4、学生反馈。

学生上台板书：动作、神态

写一个人物就要抓住动作和神态，现实生活中，我们用上动作和神态就能把人物写生动。

5、动作+神态+语言。出示：

6、你猜其他班级能发现这个写作方法么？这就不是妙招。还用了什么方法？第二次讨论：吴敬梓先生还用了什么方法？出示

、学生反馈。

都在描写两个指头，而且一次比一次深入，层层深入。

8、平常能用到么？

9、写人物，平时我们还能抓住什么？刚才同学们说了反复，特别好。一个动作反复描写，加入神态。现实生活中，什么时候反复？比如习惯性动作，你老师、爸爸妈妈、身边同学有什么习惯性动作？

他坐在教室里，她——撩头发……这道题终于做出来了，眉飞色舞，她——撩头发。

10、这样写就能把一个人物写生动、写形象。你发现了第二个方法。吴敬梓还用了一个特别特殊的写作方法，一般人不能发现哦！

11、老师帮帮你，假如把课文改一改，人物说的话不要了，你还能看出他吝啬么？作者到底用了什么写作方法？小组内讨论。

12、交流。如果不写这些能不能写出严监生的吝啬？

13、吴敬梓用了一个特殊的手法。一个人说——不是，另一个人说——也不是……这用的是什么？这是在相声艺术里面用到的——三番四都。什么是三番四抖，一个人说——

14、现实生活中我们也可以用，爷爷找手机，爷爷找几次？（三次）学生说。我们依然用层层递进的动作。

爷爷找到了么？原来，爷爷的手机在冰箱里，这个时候爷爷——

我们以后写一个人物就可以用这个方法。

15、回去用想学习单练一练。

四、小结

感谢两个人，感谢严监生牺牲了自己让我们学习了这样的方法，感谢吴敬梓先生……

用一个动作祝贺我们的学习。