<h3>亲爱的小荷家人们:</h3><h3> 见信好！</h3><h3> 紧张而忙碌的一周就这样匆匆过去了，正如三班的蕊睿同学说的:”老师，我觉得一周过得很快！”孩子们有这样的心情，证明她们在学校觉得很快乐！</h3><h3><br></h3><h3> 周四，全市期中考试，试卷并不难，有两道题有点绕，如果孩子心细，认真读题，理解到位，很容易就能得出答案，否则会出现各种错误。</h3> <h3> 现在把试卷拍照一下下，家人也可以再次让孩子估一下自己的分值。</h3> <h3> 一个人想要通过学习、通过教育获得真正的发展，归根结底就是要有学习的动机，也就是学习的兴趣。当有了动机的时候，还需要有成就感——通过挑战不断地获得成就感。也就是说无论如何他的发展一定是源于内在的，是他的内在的学习力、思维能力，内在的生命能量的持续的获得与发展，而不是靠持续的外加的压力来让他获得发展，这才是根本性的。</h3><h3>所以如果只通过一个分数来评价孩子的话，我们就会发现问题出在了哪里。哪怕孩子学得不错，但是他仍然觉得他没有考第一名就是失败的，因为用分数来衡量的话，第一名是成功的，别人都是失败的，或者满分是成功的，即使考99分也是不成功的。这时他所获得的心理暗示是不一样的。另外，用分数评价方式会导致外部的比较，同学与同学之间的比较。这种比较一步一步的恶化，就会导致“他人即地狱”。我们现在很多学校都会造成这种问题，孩子就没有办法相互砥砺，彼此欣赏，共同进步（就没有办法达成这样的目的）。所以这种标准化的测试，包括分数，并不能根本性地提高教育质量，反而会对我们的孩子造成影响和伤害。</h3> <h1> 周五在教室陪伴孩子4节课时间，上午连续3接，纠错了一些常见的错误，讲了新课《7的乘法口诀》及同步作业，最后带着孩子共读《我和小姐克拉拉》，爱读书的小荷们读的津津有味，听的认认真真。中午放学我问孩子:”累了吧？”出乎我的意外，孩子们异口同声:不累，我觉得数学很好玩！”<b>佳萱</b>说:杨老师，我看着你可像我之前的班主任。”<b>婉</b><b>羽</b>悄悄对我说:”我喜欢上了数学，我觉得生活中到处都有数学。”就这样你一言我一语兴奋的聊着数学。于是，无论孩子们每次的测试如何，只要他们喜欢，学的高兴，我就很满足了。谢谢你，小荷的孩子们！</h1> <h3> 本周我们的试卷已全部封存，等到下周才能揭晓成绩，请家人和孩子静静等候……</h3><h3><br></h3><p style="text-align: right;">数学杨老师</h3><p style="text-align: right;">2019年11月9日</h3>