查找问题弥补不足 有的放矢提升质量——灵武市第二小学开展期中考试质量分析研讨会

诗意二小

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习是一场智慧与耐力的较量，一种探究与反思的升华。为了更深入剖析大教学环境下的教学模式，全方位查找学生、教师共性与个性问题，灵武二小开展了期中考试质量分析研讨会，各年级组扎实教研，肯定优点剖析不足，深入探讨问题，全面分析成因，共商寻求措施，共建学习平台，共享教学成果。

  语文低段质量分析研讨由王卉老师主持。

首先，王卉老师对比分析展示了各班期中考试整体情况；接着各班语文教师就本班考试中出现的问题及今后的教学策略进行了详细汇报，并对下一步工作提出了一些切实、有效的改进措施。

针对共性问题的改进措施有:

1.抓基础知识，通过听写、字条考察、游戏激趣、家长配合等多种形式巩固字词、诗文背写情况。

2.重视语文课的积累，教师应大胆引导学生在课堂上积累，随文说话，培养学生口语表达能力，语言的思维组织能力。

3.加强课外阅读指导，丰富学生思维，利用课堂导读、亲子活动、表彰奖励等方式激发学生阅读兴趣。

4.带动家长，发挥家庭教育的作用，家校共抓，事半功倍。

5.做好学困生的转化工作，任重道远。

　　语文高段教研组针对本次考试中所存在的问题进行分析，并给出相应的解决办法。讨论中，对于共同存在的问题如:基础知识掌握不够扎实、阅读理解能力和写作水平有待提高等问题，老师们纷纷献言献策，总结出进一步提高成绩的方法。

​高段教研组针对问题提出以下策略:

1、紧扣训练重点，教给学生方法,多提供阅读材料,培养学生独立阅读能力。

2、重视基础知识的落实，引导学生去探索,正确理解，多积累好词佳句。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。

3、正确处理因材施教的关系。语文教学必须面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃一个差生。

4、注重知识的积累与运用，重视学生的理解感悟能力的培养。

5、加强课堂教学的自我反思。要把“知识教学”变为“发展教学”，把课堂教学的过程变为师生共同建构知识的过程，让学生经历获取知识的过程，真正实现师生互动，从而达到共识、共享、共进。

　　数学教研组通过对各年级的优秀率、合格率等方面的详实数据进行横向、纵向比较，寻找差距，并结合自己在平时教学的做法，找出形成差距的原因，进一步总结提升教学质量的策略和方法。同时对试卷中学生的答题情况都做了详尽分析，对错误率比较高的试题进行了针对性的诊断分析，查找学生在答题中的不足，同时也反思了自己在教学中还需要改进的地方。

　　英语学科就试卷存在的普遍问题做了交流：基础知识和技能掌握不扎实，学生不理解和不认真审题目的信息，对于解题没有思路；笔试题出错的环节比较多。由于低年级段的基础打不牢，逐级上升，年级越高，学生知识和技能、解决问题和运用能力等方面就更弱势。同时对班级内出现两极分化的学生提出了帮扶办法，对各班之间的差异提出了改进措施，交流方法，把握教学主旋律。

   努力的方向:在今后的英语教学中，抓基础，培能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。加强对学生综合运用能力的训练，力求更大的进步。

　　科学组主要从以下几方面进行质量分析:

学生答卷凸显的主要问题：个别学生对科学基础知识掌握的不够好，回生现象比较严重，在填空题失分较多；学生应用科学知识解决问题的能力较差，不能灵活运用学过的知识进行答题，应变能力差。

原因分析：科学组教师普遍存在赶着上课，对学生指导不到位；课堂教学中评价的认识仍然停留在“教”上，不能很大程度的激发学生的学习兴趣；培优与学困生的辅导不到位，只注意学困生的辅导，忽视了对优生的辅导。  

具体改进措施：平时注意学生学习习惯的养成教育；加强学生基础性科学知识的巩固练习的同时强化学生灵活应用的能力；加大培优转差的力度。

　　通过本次质量分析活动的思想碰撞和经验交流，教师互相学习，取长补短，各老师表示将会更加重视课堂教学的高效，培优辅差的落实，夯实基础，全面提高学生素养，为今后不断提升自己的教学水平、全面提高学校的教育教学质量奠定了良好的基础。