<h3>2019年11月8日上午12:30分语文教研组在会议室组织了教研活动，本次教研的主题是：如何概括课文的主要内容。本次主讲人是张丽丽老师。</h3> <h3>我们首先讨论了中高年级阶段对于概括课文主要内容这块方面存在的一些通病问题：第一就是对文章内容缩不短，说着说着就对文章内容进行起了复述来。第二就是分不清哪些内容该删除，哪些内容不改删除，不会抓住关键词、关键句，进行总结。第三就是概括的逻辑关系比较混乱。</h3> <h3>针对学生中存在的这些问题，张丽丽老师首先列举了几篇课文，例如三年级的《海滨小城》、《秋天的雨》这些课文其实用1、句子摘录法。就可以抓住课文的中心句，总起句、过度句等，这些句子往往揭示了全文的主要内容。2、课题扩充法。例如人教版课文六年级的《从百草园到三味书屋》这一课，文章就是作者通过回忆自己的童年时代在百草园和三味书屋发生的一段难忘的生活经历。这篇课文就是文章的眼睛，通过看到题目就给予我们很多的信息。3、段意合并法，就是把每段的意思连起来，就是文章的主要容了。当然这个也是很考验学生的基本功的一个，只有慢慢的经过时间去训练，坚持，我相信学生还是能表达清楚的。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>在讨论中各位老师们也都说了自己在教学中怎样让学生去概括课文的方法。陶云周老师也说了，掌握概括课文的前提还要让学生充分的去解读文本，只有对文本足够的熟练才能行之有效的去实施下面的教学手段。张媛老师补充了一些方法，如《六要素法》。就是让学生能找到<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">人物,地点,时间,起因,经过,结果。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">什么人干了什么事,最后怎么了。格式:人物+时间+地点+起因+经过+结果。</span></h3> <h3>赵梅芳老师也说了我们要从分的利用语文书上的任何信息知识点，如：语文书上的插图，书上的插图不是随意配，我们因该图文并茂，让学生充分的发挥自己的作用。最后陈进权老师也强调了，关于概括课文内容和概括课文的主要思想之间是存在差异的，思想是内容的一个升华。陈老师说的这点就让我们也有了一个思想的坚定，只有老师搞清楚搞明白，学生才不混乱。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。针对此次的教研同时也让我们深知教研的重要性，一个人的力量是微小的，但是集合多人的力量就是强大的，今后的教学当中也因该多进行讨论，思想才能喷发出火花来，才能促进自己的教学。</h3>