【沂小教研•英语】 千课荟萃，万人共享

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学生

老师

课堂

学习

英语

故事

我们

情境

素养

核心

经历是一种美

飞来灵鹫隐湖西， 碧水幽岑有佛栖。

群“英”齐聚西湖畔，千课万人共璀璨。

                                        ——题记

                          

       为了拓展视野，扩大对外的学习和交流，探寻核心素养下的英语理想课堂，借鉴与学习教学经验，2019年11月8日，我们沂堂小英有幸来到杭州，参加了“千课万人”全国小学英语“语篇”•“语境”•“语用”教学峰会。

      11月8日第一天，我们见证了8位名师大咖的风采，聆听了一节讲座，7节示范课，一天10个小时的的学习任务虽然让我们身心疲惫，但更是收获满满！大会从五个板块，言志：凝聚教育理想的追梦团队；明道：探索核心素养的理想课堂；问学：感受先锋评论的心灵锐度；聆听：共享教材名篇的美声演绎；寻路：唤醒英语教育的学术自觉，给大家诠释了何谓理想课堂。一天的学习让我余之此刻，依然回味无穷。

　　开场首秀，是来自北京师范大学教授，博士生导师王蔷教授带来的“基于英语学习活动观的小学英语阅读教学设计”主题讲座，王教授从指向学科核心素养发展的英语学习活动观，结合实践中的问题，探讨了如何在英语阅读教学中，设计有情景，有层次的，有实践，有实效的英语学习活动。阐述了培养核心素养要以学科核心内容和学科核心活动为载体，通过精心设计的教学活动来促进学生核心素养的形成与发展。同时王教授让我们了解到，我们要改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题，语境，语篇和语用之中，同时也要改变碎片化，表层化的教学方式，才能走向整合，关联，发展的课程，实现深度学习！王教授的讲座犹如明灯，为我们以后的教育之路指明了方向，我们一定努力学习，将所学所感用到我们的实际教学中！

　　来自杭州市福山外国语学校的梅竞闲老师，以“The pied piper”绘本为载体，将英语学习与戏剧完美的融合到一起，在梅老师的带动下，学生们大胆自信的表演，解放自己的天性，发挥自己的创造力和想象力，把花衣魔笛手的故事演绎的淋漓尽致。孩子在不知不觉中提高了自己的口语表达和应用能力，在故事的不同情境下，学生非常自然的表达了自己的感受和情绪，学生在戏剧课程中学会了认识世界，认识社会，恰好符合我们对孩子们核心素质的培养！

        第三节课，是来自北京市海淀外国语实验学校的主维山老师。主老师以“Creative  Jobs”为题，给我们呈现了一节充满创造力的精彩课堂！主老师充满激情，让我们和孩子们精神饱满的投入到他的课堂中，流利的口语让人赞叹和羡慕，在他的课堂，让我们感觉到说英语是如此的轻松，就如自己的母语一样。主老师的选材用心，教案设计符合学生学情，不仅教授了学生阅读策略，还培养了学生的思维能力，并让学生在学习过程中总有快乐的情感体验。机敏，风趣，幽默的教学风格也体现出了主老师的个人魅力！主老师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，课堂有张有驰，让学生处于高速思考的状态，富有艺术性！

     上午最后一节课是来自宁波的杨冰玉老师。杨老师始终以“how does Zac’s tail change”为切入点，穿插了“mini play”与故事内容融合，帮助学生更加深入了解故事。杨老师不仅注重学生阅读技巧的培养，同时老师引导学生猜测故事内容，激发学生求知欲，然后带领学生分两步阅读，第一步初读故事，整体感知；第二步细读故事，学习阅读技能。通过小组合作提纲挈领的帮助，让学生思考提炼筛选故事信息，构建出多维开放的动态课堂，也关注了学生思维能力的养成。

下午第一节课我们观摩了来自广东佛山的谢莉莉老师的绘本课《The camel and the Pig》本节课围绕“Bring short is the best or Bring tall is the 

best ”展开话题，谢老师采用图片环游的方式让学生猜测故事的发展，在此过程中，学生不断发挥自己的想象力和创造力，置身于情境之中，体会故事情感，认识自我！谢老师利用kwl策略进行阅读教学，激发学生已有的知识经验，让学生体验、探究，充分体现生本课堂教学理念。谢老师的课堂教学凸显学生主体，关注每一个学生的综合语言运用能力的提升，善于创设主题情境，以情境为主线组织学生开展交流、探究的整合学习。

　　接下来我们观摩了来自浙江湖州的周乒老师的一节对话课，周老师注重解读文本，以how do you feel一课为载体创设真实情境，让学生在情境中在角色的体验中感受主题，产生共鸣。周老师的课堂张弛有度，不断引导学生读、说、演，让学生深入故事情节，从学生实际出发，巧妙的设计了一个又一个由浅入深，由易到难的问题，培养了学生的思维能力。让我印象深刻的是，周老师在活动的输出环节对文本内容进行了一个巧妙的设计，让学生猜测sarah父母的对话，创编一个新的故事背景，同时让学生猜测sarah爸爸与sarah的对话，完成故事的续写。周老师的这个设计不仅培养了学生们的语言运用能力也激发了学生的想象力与创造力，如此有深度有温度的课堂让我们为之震撼！

　　来自浙江省永康市的应海鹏老师给我们展示了读写课《who can be my friend》，以“email”为主题，在教学过程中，设置了不同层次的问题，层层递进，引导学生不断思考，发展了学生的思维品质。在post—reading环节，应老师以自己为例给学生示范了如何写邮件，让学生在学写email的同时，自己总结email的正确写法，培养了学生的思维品质，提高了学生的核心素养！

　　最后一节课由杭州的余洲渭老师为我们展示对话课《My favourite season》，余老师的教学活动以学生为主体，诱导学生学习动机，激发学生学习兴趣，他十分关注语言的输入，他提供了多个语言支架帮助学生表达应用，使学生能够有效的思考并有序的表达。课堂中他以activities in summer vacation为切入点，帮助学生罗列夏天可能出现的各种活动，并对夏天进行生成性描述，充分发挥学生的发散思维。余老师的课践行了多元性目标，非常值得我们学习！

            一天的学习结束了，虽然疲惫但收获满满。学无止境，教无止境，在借鉴、吸收和反思中，不断更新和完善自己的教学理念，提升自己的教学教研能力和水平，是到达理想彼岸的圆梦之旅，我们将一定为之而努力！

           经历是一种美！期待成长不期而至！！