深秋时节教研之花悄然绽放一一峄城区实验小学四年级语文教研组优质课评比活动

且柔且可心

单元

课文

学生

老师

执教

批注

教学

学习

训练

习作

　　2019年11月5一8日，峄城区实验小学四年级语文教研组优质课评比活动在深秋的时节里，在智夫勤校长、孙精华校长、苗艳老师的指导下，在全组十一位老师们集体研讨、相互交流之中，取得了令人满意的课堂效果。

　　全组优质课安排表

　　智校长莅临教室进行指导。

　　孙校长认真聆听

　　刘静老师执教的第六单元阅读策略单元教学《牛和鹅》，本单元的阅读要素是教学生学会从不同的角度给文章做批注。

　　徐灿老师执教的第七单元课文《为中华之崛起而读书》，本课的教学重点是训练学生抓住文中讲得主要人物的几件事，并把这几件事串联起来概括课文的主要内容。

　　王丹老师执教的是第七单元课文《为中华之崛起而读书》，本堂课训练的重点是结合资料及周恩来写得诗句来理解课文中“中华不振”的原因。

　　赵东芹老师执教的是第八单元课文《西门豹治邺》，在理解文章内容的基础上，训练学生简要复述课文。

　　周雪老师执教的第七单元课文《为中华之崛起而读书》，课文训练的重点是抓住周恩来心理的变化过程，体会他为中华立志的爱国之情。

　　樊会敏老师执教的第五单元习作单元教学课文《麻雀》，引导学生如何把叙事中主要的部分写清楚。

　　张玉艳老师执教的第八单元课文《王戎不取道旁李》，多种方法训练学生在理解课文内容的并感受人物的形象，学会用不同的形式把故事讲出来。

　　马雪老师执教的第五单元习作单元教学课文《麻雀》，训练学生抓住叙事的叙述顺序，把自己看到的，听到的，想到的写清楚。

　　徐楠老师执教的第五单元习作单元教学课文《爬天都峰》，训练学生在理清叙事顺序的基础上，如何把事情的经过写清楚。

　　许芳老师执教的第五单元习作单元教学课文《麻雀》，通过体会文中不同动物的形象，感受爱的力量的伟大，同时训练学生要把叙事中的所见、所闻、所感写清楚。

　　王淑琪老师执教的第五单元习作单元教学课文《爬天都峰》，训练学生通过“我“爬山前、爬山后的心理变化，了解作者是怎样把爬山的过程写清楚的。

　　老师们课前都进行了精心地准备，查阅资料、在网上观看名师讲课视频、请教了本组的老教师，精心设计了一堂优质课教案，在教学中给学生以思维导图框架、学习表格引导，又结合四年级学生的年龄特点，运用谜语、表演等辅助形式来帮助学生学习。

　　学生在读书中进行思考。

　　小组合作探究学习

　　小组代表汇报学习成果。

　　表演得太形象了。

　　本次课堂评比最大的亮点是将学习内容与语文主题丛书相结合，让学生的阅读视域从课内转向了课外，训练了学生的阅读能力。

　　老师们在认真地聆听、记录。

　　看，记得多认真!

　　优质课评比虽然结束了，但我们的思考却引向了更深处。
一、关于习作单元的教学，我认为教材中这两篇课文都是让学生学习作者是怎样把事情写清楚的。《麻雀》一文是按照起因、经过、结果的顺序,把一件事情中的重要内容写清楚的;《爬天都峰》是按照事情发生发展的顺序,把一件事情的整个过程写清楚的。在教学这两篇课文的时候,在理解内容、积累语言方面不做过多要求,而要注重引导学生体会课文在表达上的特点,学习其表达方法。
　　二、本册第六单元为阅读策略单元，本单元中的阅读要素有两个，一是学会用批注的方法阅读，二是抓住人物的动作、语言、神态体会人物的心情。教材中这三篇文章在安排上呈现了一定的梯度——第一篇有示范批注,教会学生批注的方法,“交流平台”也总结了批注的常用方法;后两篇是引导学生从不懂的地方和感受最深的地方进行批注,借助批注,结合人物的动作、语言、神态等关键语句体会人物的心情,从而加深对文章的理解。这三篇文章指向童年生活中的多样情感体验,教学时要注意引导学生体验童年的乐趣,懂得一些道理,培养学生热爱生活的情感。
　　三、课堂上要发扬学生的主体精神。原来主要侧重老师教什么，现在转到学生能够学到什么，习得什么。要能够引发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和主动学习的能力，乃至将来能够终身学习。
　　四、要引导学生由浅表性学习引向深度学习，要让课堂真实发生，课堂要有生成。杜绝课前趟一遍上成表演课;不要有标志性、背诵式地评价语，使教师和学生、学生和教材处于游离状态;不要空洞的、毫无意义的语言;课堂要真实不要花哨，图一时热闹，带偏了课堂教学真正的用意。